兩日後，一份合同下來：「經觀察，此刀水平很高，還有二十多課，邀請你繼續分段。」哈哈，我毫不猶豫地簽了字。

一日，我正在閑逛，已有幾天沒分段，手怪痒痒的。恰好，《飛機遇險的時候》走來，不愧是遇過險的飛機，比其他課文勇敢多了，但是它的腿還是不斷地打哆嗦。我一個箭步衝上去，嚓、嚓、嚓，老師看見九_九_藏_書我熟練的刀法，鼓掌叫道：「哇噻，分段技術已達到『神仙畫畫』的地步了」。

果然，老師講卷子時，大多數刀的主人都「啊」地一聲慘叫，而我的主人「耶」地一聲歡叫。從此我就是分段甲天下的「天下第一刀」。

像我這樣的分段刀，在我們小學生手裡幾乎人人一把。而我，因為總結出九九藏書了一條「去頭尾留中間」的分段定理，已成為分段界最有發言權的權威人士了。當然了，這些課文也怪了，差不多像一個模子里倒出來的。唉，時間久了，我這分段刀也沒有新鮮感了，就像宰豬的，宰來宰去就變成機械的了。

這天，《五彩池》被兩個彪型大漢架過來，它掙扎著討饒，可行不通。我把它揪過來一看——看不懂九_九_藏_書。不過這難不倒我，我按照慣例來三刀，說不定歪打正著。說時遲，那時快，嚓、嚓、嚓，《五彩池》被我分了三刀。老師喝彩：好，水平很高嘛！

某日，期末考試，我看見《鯰魚跑了》，我抓住這條要跑的鯰魚，正要嚓、嚓、嚓，發現它與眾不同，一來，這條鯰魚不是從課文上跑來的，二來它的頭大，是兩段，寫「爸爸嚴九*九*藏*書加防範」；它的身子不大，寫「鯰魚跑了」；它的尾巴最大是三段，寫「爸爸媽媽和我的看法」。嘻嘻，其他的刀可能要按以前的慣例分了，把這跑了的鯰魚分得頭不是頭，尾不是尾的。

我是一把刀，是把分段刀，拿篇文章來，給你分三刀。頭上分一刀，身上分一刀，腳上分一刀，誇誇我自己，天下第一刀。

是日，《畫楊桃》走來，看見九_九_藏_書我，嚇了一跳，躲也沒處躲，只好硬著頭皮上來。我略為一瞧，嚓、嚓、嚓，將它一分為三。老師拍案叫絕：分段小兒分得好啊！待老師講解以後，我才知那頭上的內容是「父親教我畫畫時的教誨」。老師說：這叫段意。那身上的內容是「圖畫課上發生的事」。想必也是段意。那腳上的內容是「他們的教誨我一生受用」。不用問，一條道上的，還是段意。