騙子得手了。

她失去了自我。

「一」理論是具有破壞性的，一是分裂，有了分裂，你一定會變得與頭腦認同。你應用邏輯，然後得出一個邏輯的結果，於是你就變成了那個結果，你整個人都變成了那個結果。實際上不是那麼回事，認同結果的只是你善於分析的頭腦，你的身體並不認同那個結果，你的靈性也並不認同那個結果。

騙子說見過她。

那女人的知覺是死的，或者蒼白無力的。

一個騙子和一個女人。

騙子喊她作老鄉。

她在心裏也升起一個不夠。

理論的不足。

騙子說出了一系列邏輯語言。

她的邏輯被騙子的情感加邏輯兼并了。

但她沒有想到這一點。

合情合理。

騙子收了她的錢，還說不夠。

我們的文明、教育、文化的基石全都不夠完善。幾乎很少有理論是完美無缺的，雖然他們在實踐中不自覺地運用了正確的理論，但他們卻不自知。

她沒有敏感的覺察力。

沒有想到這個「一」的社會是由「二」組成的。

她認同了騙子的邏輯。

於是還將金耳環給了騙子。

騙子沒有從邏輯入手，而是從感情感覺入手。

她被騙子的「一」控制了。

她從沒在心中升起另一個「一」。

騙子是活生生的。

都有索取性的目的。

她認同。

二九_九_藏_書生一，即「二」理論，恰好相反，它更強調整體，它不僅承認有頭腦，有身體。它的區分是按客觀存在來區分的，區分不是目的，只是開始，「二」理論更加強調的是整體，是由兩個不同的存在合成的整體。這種早巳存在於客觀之中的理論我們卻不知道，而要去聽令於一生二的「一」理論，這是一個最根本的失誤，一個最大的障礙。

而她卻只使用了邏輯力。

因為，她總是在使用邏輯技巧與騙子打交道。

世界是合二為一的。如果那個遙遠的太陽死了，很快的，你也會死去。如果陽光停止來臨，你將不復在此，沒有那遙遠的太陽存在，你的身體亦無法存在，因為太陽和你以某種方式深深地關聯著，太陽和你是互融的，太陽一定是包含在你的身體里，否則你就無法存在。當然，你也是陽光的一部分，早晨的時候，你看到花朵，實際上它是太陽的升起，晚上花朵合起來，它實質上是太陽下山了，花朵只是散開的陽光。你存在於此，因為遙遠的地方有太陽的存在。你在呼吸，是因為有空氣存在，空氣就是你的生命，空氣沒了，你的生命自然也會消失。

她被「二」兼并了。

如果面對任何存在，我們在心中都能升起對自我的知覺，那麼，無read.99csw.com論多麼高明的騙子，也不可能騙倒我。

因為她從頭到尾都沒升起另一個「一」。

騙子扶著她做老友狀向外走。

騙子是自在的。

而且都有或好或壞的目的。

她一直認同。

她是一個沒有真正接受智慧的人。

「一」理論的缺點和不足是因為它簡單、封閉、消極、被動。一是部分的、片面的，只有二才是整體的、全面的、系統的。今天的億萬富翁是「二」理論的熟練操作者。古之成大事者，沒有一個不是由那些不完美的共同付出而成功的。

她是一個沒有覺知的人。

一個騙子湊笑著過來拍了她的肩膀一下。

女人剛從銀行里取出一萬元人民幣。

她實際上是被邏輯打敗的，邏輯擠走了她的靈性和警覺。

這是「二」理論的一個重要運用技巧。

她的失敗是自然的，是必然的。

騙子是主動的。

任何陌生人與你打交道都有目的的。

她向門外走去。

騙子聰明。

「二」理論在現實生活中的廣泛運用是盡人皆知的，如一個男人加一個女人便合二為一個家庭。產品是組合而成，團隊是組合而成，思想是組合而成等。世間萬象無一不是以「二」理論為基礎。如果你是持「一」理論，你便是持了一個分裂的理論，「一」理論過分地強調特ｈtｔps://ｒead.９9ｃsｗ•cｏｍ殊性、個性，它將個性絕對化起來。由此我們便知道，西方社會為什麼高度崇尚個人主義、享樂主義，便知道中國為何窩裡斗現象十分嚴重；便知道在教化人成功的要素中總是將個人品質放在前面，而將合作教育放在最後，彷彿合作成了一種手段，合作成了一種臨時行為，這是錯誤的，是本末倒置的。當然，「一」理論是一個階段性的認識理論，是一個描述局部的理論，它強調：一生二，二生三，三生無窮。這是半個真理，它是不完備的。而「二」理論是二生一，三生一，無窮生一。這一理論便豐富和補充了「一」

拍肩膀就文化來說，它是製造一個認同、製造一個統一、製造一個和諧。

一是部分，只有二才是整體。這是一個文化的核心性的革命，而「一」理論是導致傳統教育失敗的根本原因。

一個沒有任何警覺警惕性的女人。

無論面對生活中的任何人的那一瞬，我們都要記住自己，都要在對立面上升起一個相應的「一」。

她從來沒有記住自己的存在。

騙子是女的。

銀行門口。

她失敗了。

她頭腦中沒有升起：

生活片段：

所控制。你在吃東西，或者唱歌、跳舞、散步、洗澡時，你並沒有覺知到你的存在。每一次行為都這樣，對方總九_九_藏_書在那裡，你卻不在；高山、大海、陽光、朋友、敵人、騙子都在你的對面，只有你不在。你雖然感知到了你周圍的一切，但惟獨沒有感知你自己的存在。你或許知覺到整個世界，但是如果你沒有知覺到你自己，那麼，那個知覺是虛假的，為什麼？因為你的頭腦能夠反映每一樣東西，但它卻不能反映你，你只是一面鏡子，你能照到你面對的人，但你不能照到你自己。鏡子是死的，它不能反映它自己，鏡子是物性的，它沒有靈性，它是低級的，如果你也只能反映對方，而不能覺知自身的存在，那麼，你是物性的，是沒有靈性的，是要被騙子騙的。

她大腦中有的只是片斷的知識和斷裂的信息。

當我們無論何時何地看到感知對面的「一」升起時，我們都要在我們自己身上升起另一個對應的「一」。不然，我們就會出現問題，就會被對面的一個「一」

想將她引導到騙子心中的目的地。

騙子升起了一個「一」，她卻沒有升起一個對應的「——（轉折）」。

她棋高一著。

騙子還假裝真誠地解釋了一下。

一路走一路用語言引導。

她從頭到尾都沒有覺知到她自己的存在。

騙子在行騙中運用了感知力和邏輯力。

「一」理論是沒有快樂可言的。我們都過分地強調個性，強調自我，肯定自我九-九-藏-書。而人性的最深處是更樂意接受那些觀點、看法與自己一致的人，即認可別人與自己的相同，當然也是認可自身的存在。因為持「一」理論，所以，我們是自私的，只有「二」理論才會給我們帶來快樂。在出發點上，我們承認有一個另外的「一」存在，而我們兩者的快樂是相互依靠的，兩者的自信是相互肯定的，是共同互助互惠的，故是正確的理論。

她是現代邏輯教育的結果。

人際關係中的換位思考當然也是「二」理論的具體運用。當我們口渴時我們就應考慮到身邊其他人是否口渴；當我們準備去倒開水時，就應問候一個身邊的人是否也要一杯。當我們想得到某件東西時，我們應同時考慮到他人是否也想得到它。

一生二，這是傳統的教法，它教導的是「一」是母體，「二」是子體，沒有「一」就沒有「二」。由於持這種理論，於是我們的頭腦便分出了身體、四肢，便分出了親人和陌生人，分出了不同和差異。我們一直在教一生二，於是我們便分出了頭腦和身體，分出了主人和僕人。頭腦控制身體，頭腦是主人，身體是僕人，環境是僕人，於是裂隙便漸漸產生了。問題便出現了，衝突便形成了。所有的精神病患者、所有的失敗者都是由於這個差距造成的。所有的煩惱都是由於這個差距造成的。