成人需要遵循的行為方式是放棄自己的優勢，與成長中兒童的需要相協調。

處於成長、壯大、成熟的過程的兒童，就像彌賽亞所說的那樣，「無處容身」啊。

在西班牙時，我見過兩個兩至3歲的孩子，能夠行走一英里左右，另外一些孩子能在窄陡的梯子上，連續1個多小時地上上下下。

1歲半到兩歲的兒童可以做爬斜坡、梯子等有難度的動作，甚至可以走好幾英里。但是，這與成人行走的目的截然不同。成人要去某個地方，直接走到那裡就可以了，兒童雖有自己的步伐，但幾乎是被機械、盲目地帶著前進。兒童的行走是為了完善自己，發展征服自然的能力。幼兒的步伐是緩慢的，沒有節奏與目的地，他的行走是被周圍物體吸引的結果。如果成人要幫助兒童走路的話，就必須放慢自己九_九_藏_書的步伐，放棄自己的目的。

我曾在義大利那不勒斯目睹一對年輕夫婦和他們11歲半的孩子的故事。他們去海邊必須經過一條陡峭、大約1英里的下坡路，任何運輸工具都無法通過。父母把小孩抱在懷裡實在太累了，後來，孩子自己解決了這個問題，他能走完這段路。他一會兒停下來看花，一會兒坐在草坪上，一會兒站著看動物。他凝視一頭驢，獃獃地站了將近15分鐘。之後，他每天往返于這條漫長艱難的道路而不知疲勞。

兒童喜歡行走和奔跑，他們總是把滑梯擠得滿滿的，爬上滑下、坐下起來。窮孩子在街上跑來跑去，很容易地就能避開車輛，甚至能毫不費力地穿過汽車和卡車間的縫隙。這雖然危險，但也能讓他們不像富家子一樣，因羞怯而遲鈍甚至懶散。事實九_九_藏_書上，兩類兒童都未得到真正意義上的指導。街上危險的環境使窮孩子不安全，而太多的東西的包圍使富家子處於過度被保護狀態，遠離了危險的環境，卻也產生了副作用。

有些母親將孩子爬梯子與「不聽話」聯繫起來。一位母親告訴我，她的小女孩幾天前才開始學走路，不管任何時候，只要一看到梯子就高聲歡叫，如果有人抱她上下樓梯，她簡直激動得要發瘋，甚至眼淚汪汪。這位母親不知道孩子為什麼激動，這太不可理解了，最後她只好對自己說這不過是一種巧合罷了。其實樓梯的台階對小孩有一種天然的吸引力，孩子想在樓梯爬上爬下，把手擱在台階上，或乾脆坐上去。在曠野上時小孩的雙腳掩在草叢裡，沒有地方放手。允許孩子行走的只有這些地方，而且成https://read.99csw.com人還要牽住他們的手，把他們囚禁在童車裡。

兒童的腿比成人短小很多，缺乏走長路耐力，必須主動適應那些不會減慢步伐的成人。保姆帶兒童外出也是如此，保姆推著手推車像在市場買蔬菜，她只按自己的速度徑直走到室外活動的目的地。除非到了公園，她不讓小孩走出手推車，等她坐下，才允許兒童在她的注視下在草坪上走動。她僅僅是為了避免讓「植物似的」兒童發生危險，她哪裡管得了兒童心理生活發展的基本需要呢？

但這僅僅是第一步，之後他仍然需要經常實踐，優美從容的步伐是個人持續努力的結果。兒童初學走路時有種不可抑制的衝動，表現得勇敢無畏，甚至有點莽撞，就像一個不管遇到什麼困難都勇往直前的士兵。因此，成人設置障礙物把他們圍起來。兒童的read.99csw.com腿已經強有力了，成人仍把兒童關在保護設施里；即使能夠走路了，成人外出時仍把他們放在手推車裡推來推去。

動物適應于幼崽的需要的前提是具有本能。當母象帶領一頭小象進入成年象群時，龐大的長輩們就把自己的步伐減慢，和小象的步伐一致。當小象疲勞停下來時，它們也都停下來等它休息。各個國家對兒童的照顧與此類似。

兒童外出散步適宜他們學習協調不同的動作以獲得平衡感，這是我們必須認識到的。

兒童要通過學習獲得行走能力，並不是傻等著這種能力的到來。父母看到孩子邁出第一步時欣喜不已。這是征服自然的第一步，標志著兒童從1歲進入了兩歲。學會走路對於兒童如同第二次誕生，他從不能自主行動變成了有行動能力的人。心理學中，這被認為是兒童正常發展的一個主要標九_九_藏_書誌。

一天，我看到一個日本父親帶著幼兒散步，突然這個大約1歲半的小男孩用手臂抱住父親的腿。父親站著不動，任把自己當作遊戲的道具，圍著他的腿轉圈。小孩做完遊戲后，兩人又開始了緩緩的散步。一會兒過去了，小孩坐在路邊，父親站在他身邊不動。這位父親的表情是嚴肅而自然的。父親帶著兒子散步，父親沒做任何不尋常的事，很奇妙。

人類肢體與動物肢體的區別是，人必須用兩條腿而非四肢行走。人是唯一完全依靠兩條腿來走路的動物。猴子的手臂很長，輔助它們在地面爬行。四足動物走路穩重，它們抬起斜對的兩條腿，讓另兩條腿著地，交替輪換著行走。人走路必須先用一隻腿支撐自己，再換另一條腿支撐。大自然通過這個方法解決行走運動的難題，動物通過本能學會行走，人卻要付出主觀努力才能學會。