讓海倫感觸最深的，就是沒有時間自我反思。從前，她經常獨自靜坐，聆聽從心底發出的美妙聲音，這美妙的音符只有在沉靜閑暇中才能聽到。但現在，海倫發現很多人進入大學僅僅是為了學習，並非思考。進入大學以後，以前很多寶貴的樂趣——孤獨、遊玩和想象，都被關在大學門外了。

海倫認為，想要在一天里讀四五種不同文字、不同內容的書，並不丟失重點，是根本辦不到的。一個人在匆忙緊張的狀態下讀書，腦子裡就會堆滿各種雜亂的思緒。而在剛進入大學之時，海倫的腦子裡就被這些亂七八糟的思緒所充斥。

大學生活中，最令海倫恐怖的，還要算各種名目的考試，雖然她順利通過了多次考試，就像勇士一般將它們打倒，但這些考試還會頑強地爬起來，帶著猙獰的面孔，朝她撲過來。考試來臨之前的幾天里，海倫都會像強行咽下那些無法入口的食物一樣，拚命往腦子裡塞入各種神秘公式和無法消化的年代資料，每當此時，海倫心中就會感到無比煩惱。因為海倫一直認為，如果僅僅為了通過考試而獲取知識，那麼學習將失去意義。

但是不久后，海倫發現大學並非想象中那樣美好，現實與夢想還是存在一些差異。

但是，身邊的人都建議，入學前最好再由基思老師輔導一年。所以，直到1900年，海倫才實現大學夢想。

當然，海倫並不是反對人們對名著做出透徹的理解，她只是反對那些令人迷惑的無盡的評論和批評，因為這種爭論只會給人留下這樣的印象：世界上有多少人就有多少觀點。但是基特里奇這樣的大師，在講授偉大詩人莎士比亞的作品時，總能讓人茅塞九*九*藏*書頓開。

在進入拉德克利夫學院前，海倫曾經將大學生活想象得無比浪漫，但現在，這種美好的光環已經慢慢消逝。但是，在從浪漫主義向現實主義過渡的時間里，她也認為自己學到了很多東西。如果沒有這段適應大學生活的實踐，很多道理海倫是根本無法理解的。

入學后的海倫，用堅強的毅力克服了進入大學后的種種困難，向世界證明：盲聾人也能上哈佛。在教室里，她常常獨自一人學習，莎莉文儘可能將教授講授的內容拼寫在她手上。但在匆忙中，講課人的個性特點卻都被遺失了。對於這些急速拼寫到海倫手上的字，海倫常常望塵莫及。事實上，那些記筆記的女學生並沒比她好太多。一邊機械地聽講，一邊急匆匆地記筆記，是無法將全部心思用在思考授課主題或解決問題的方法上去的。

海倫不能記筆記，因為她的手在忙著聽講，回家后，海倫才會將記得的內容趕快記下來。平時，海倫做練習和每天的短篇作文、小測驗、評論、各種大小考試等，都是使用打字機來完成的。開始學習拉丁文韻律時，她還設計了一套能將詩的格律和音韻說明的符號，她還將這個發明詳細地解釋給了老師聽。

每當海倫審視自己的心靈王國時，就彷彿闖入瓷器店的公牛，各種知識好似冰雹一樣朝她的頭上打來。當海倫想方設法躲避之時，各種鬼怪般的論文就會緊追而來。對這些特地前來阻礙海倫的東西，她很想將它們擊碎。

進入哈佛后，海倫逐漸成了家喻戶曉的人物。取得如此巨大的成就，與她身邊纖細瘦小的莎莉文老師密切相關。她甘當綠葉，一直默默支持海倫，從不抱怨九*九*藏*書。曾經有一位專欄記者邀請莎莉文老師寫一些有關她自己的文章。但她卻不屑一顧地回絕了，莎莉文老師不願自我曝光，並喜歡永遠扮演「老師」的角色。

在彼此相互扶持的日子里，莎莉文和海倫都過得很充實。後來，海倫成了作家，在書籍、報紙、雜誌上講述盲聾者的生活形態、心理演變過程。她披露了很多盲者、聾者面臨的種種不為人知的困難。這些艱難之處，都來自於海倫的親身經歷，因此也就更有說服力。

海倫使用的是漢蒙能德牌打字機，因為這種打字機可以使用活動字板，所以這個品牌最能適應她的特殊需要。一部打字機有好幾個活字板，有希臘文、法文或數學符號的，可依據個人需要而定。

在奮鬥中，海倫並不是孤獨的，威廉·韋德和賓夕法尼亞盲人學院院長艾倫先生，他們會儘力為她提供所需要的浮凸印刷書籍。他們給海倫的溫暖與幫助，給了她莫大的激勵和感動。

海倫一直認為進入拉德克利夫學院的那天，是她人生中最有意義的一天。對於這天，她曾經懷抱著無限的期望。但當時，海倫也深知，這隻是一個新的起點，前面還會有更多困難等著她，但海倫有克服它們的決心。就像那句羅馬座右銘所說：「被驅逐出羅馬，只不過是生活于羅馬之外而已。」雖然在追求知識的路上，海倫無法像正常人一樣去走便利的康庄大道，只能去走那崎嶇的小徑，但是她並沒有放棄。她明白，在大學中，自己有很多機會和那些與自己一樣思考、愛憎和奮鬥的姑娘共同前進。

在拉德克利夫學院學習的第二年，海倫學習了英文寫作、英國文學、《聖經》、美洲和九_九_藏_書歐洲的政府制度、古羅馬詩人霍勒斯的抒情詩和拉丁喜劇。其中的寫作課，更是生動有趣。斯普蘭是海倫最敬仰的講師，文學作品中的氣勢和風韻，完全被他講述出來。在短短一小時里，他可以讓海倫陶醉到古代文學家所創造的美好中，在這些大師的高尚情操中沉迷。他能使人全身心地領略《舊約》的莊嚴之美，而將上帝的存在遺忘。

海倫12歲之時就曾堅定地宣布：將來我要上大學，要上哈佛大學。

帶著緊張和興奮的心情，海倫開始了大學生活。在她面前的，是一個光明而美好的新世界。她相信自己有能力將命運牢牢握住，像別人一樣擁有心靈上的自由。在她眼裡，大學講堂里應該充滿先賢先哲的思想和精神，教書的教授則是智慧的代言人。

海倫在大學中所學的各種教材，很少有盲文本的，所以，她不得不請別人將內容拼寫在手中，這也導致她預習功課要比別的同學花費更多時間。很多時候，當別的同學在外面嬉笑、唱歌、跳舞、玩耍之時，海倫卻在埋頭苦讀，因為別人可以輕易完成幾個章節的閱讀，而她要花費好幾個小時才能完成。但沮喪和鬱悶都是暫時的，不多一會兒海倫就會振作起來，將這些憤懣不平一笑置之。

儘管有一些憂慮，但海倫在大學里還是獲取了很多知識。大學第一年，學校為學生們安排了法文、德文、歷史、英語寫作和英國文學。法文方面，海倫欣賞了高乃依、莫里哀、拉辛、阿爾弗、雷德·德米塞和聖貝夫等名家的作品；德文方面，她讀了歌德和席勒的作品。很快，海倫還把從羅馬帝國滅亡到18世紀的歷史複習了一遍；在英國文學方面，她用批九*九*藏*書判的眼光對彌爾頓的詩歌和他的《阿羅派第卡》進行了深入的研究。

一個人，如果無法在這種脈絡中體會到人類追求進步的崇高願望，那他就無法欣賞人類生命奏出的動人樂章。海倫用意志力和超強的適應能力，向世人證明了盲聾的人也能上哈佛的奇迹，雖然在適應這種生活中，海倫有過困惑和不解，但她始終沒有放棄對知識的追求，而是堅持自己的原則，帶著一顆赤子之心，探求世界的種種未知。

1900年秋天，海倫如願以償地進入哈佛大學拉德克利夫學院學習。莎莉文老師與她形影不離，伴隨她上課，並像在劍橋中學那樣，將老師教授的課程翻譯給海倫。當4年後，海倫與其他96個女孩一起站在畢業生的行列中，接受了大學畢業文憑，並向全世界驕傲地證明——海倫·凱勒從舉世聞名的拉德克利夫學院光榮畢業時，她成了全世界盲聾者中受到最高教育的人。

每當出現這樣的思緒，海倫就安慰自己：現在的忙碌或許是為了未來的美好，但我是個沒有長遠打算的人，我寧可要眼前的快樂，也不願未雨綢繆地擔心未來。

這一年，是海倫最快樂的一年，在這一年中，她學了很多有趣的課程：經濟學、伊麗莎白時代文學、喬治·基特里奇教授開設的莎士比亞、喬賽亞·羅伊斯教授主講的哲學。

當時，很多人對海倫能否考上大學都持懷疑態度，而她信誓旦旦地要進入哈佛大學更是令人驚異，人們懷疑她是否有實力與那些視聽正常的俊才英傑競爭。當時只有一個人毫不猶疑地支持海倫的挑戰，那就是莎莉文老師。

人們常說「知識就是力量」，但海倫認為知識就是幸福，有了廣博而精深的hｔｔｐs://rｅad•9９cｓw.coｍ知識，人們才可以將真偽清楚辨別。了解人類進步所產生的各種思想，才能準確認知有史以來人類活動的脈絡。

海倫總是告誡自己：一個人要得到真才實學，獲取知識，就必須自己去攀登奇山險峰。既然學習的道路無法尋找捷徑，那麼就要走屬於自己的迂迴小路。

理性的分析沒有領悟力重要。一些學者好像忘記了應該怎樣理解偉大的文學作品，他們花費很大力氣講解，但卻沒能在學生頭腦中留下印象。這種講解就像成熟的果實從枝頭墜落那樣，很快也從我們心上掉落。如果我們努力去了解一朵花，了解它的根枝葉，它的整個生長過程，然而，我們或許依然不懂怎樣欣賞那帶著露水的鮮花。

通過哲學，海倫與那些遠古時代的思想家產生了共鳴。但是，大學也並非海倫想象中的萬能的古都雅典。她也無法遇到那些偉人，無法感覺到他們真實的存在，因此只能在知識的縫隙之中點滴吸取，並加以解剖和分析。

海倫很多次都希望把需要學習的知識去掉一半，因為很多內容只讓人白費力氣，只讓人內心疲倦，而沒有精力領悟那些真正有價值的知識。

適應大學生活對於身體健康的學生都並非易事，更何況海倫。海倫日後回憶她初入大學校門的情況時，也認為在這段艱難的時間里，她所學到的寶貴經驗之一就是耐心。對於學習，海倫也有著獨特的觀念：人們接受教育，要像在鄉間散步一樣，悠閑自在，從容不迫，兼收並蓄，淡定坦然。只有這樣，獲得的知識才會像那無聲潮水，將各種深刻思想，印刻在我們的心田之中。

1899年，在歷盡艱辛后，海倫終於通過了入學考試，隨時可以進入拉德克利夫學院學習。