九九藏書

杳自各國換約以來，洋人往來中國，于各省一切情形日臻熟悉；而外國情形，中國未能周知，于辦理交涉事件，終虞隔膜：臣等久擬奏請派員前往各國。探其利弊，以期稍識端倪，藉資籌計。中國正規派遣留學生的時間比較晚，但其貢獻是非常大的，在某種意義上可以說，中國留學教育發展的歷史，也是近現代中國社會的變遷史。

大約在公元前17世紀以前的夏朝，中國有了學校。最初的學校是只有貴族才能享受的特殊待遇。貴族的子弟們在學校中學習文字、禮儀等一些做貴族所必需的知識。直至春秋戰國時期，孔子將教學推廣到民間。漸漸，私學興起，最終形成了諸子百家這樣的局面。這既是思想的繁榮，也是教育的繁榮。可以說，中國學校的歷史有一個十分輝煌的開篇。

按照歷史時間順序，以通俗淺顯的文字和一系列膾灸人口的故事編寫而成。同時對不同歷史時期、不同階級和階層的家庭及家教特點等，作了簡明的介紹。在中國古代社會裡，家庭教育不僅有歷史的時代性，而且有鮮明的階級性，因此當我們閱讀這本小書時，對家教的歷史遺產要注意剔除其封建糟粕，並有批判的精神和階級分析的立場。只有這樣，才能有益於吸取其精華。

書院之名始於唐中葉貞元年間官方設立的麗正書院和集賢殿書院，其職責為收集整理、校勘修訂圖書，供朝廷諮詢，兼作皇帝侍讀、侍講，類似宮廷圖書館一唐末五代，讀書士子多隱居避亂讀書山林，后發展為聚書授徒講學，常以書院命名讀書講學之地，遂演化為一種教育組織形式。