此時，大人們已經正式開始工作，而孩子們一直到正午都是學習時間。

愷撒的法律規定：授予從事醫療工作的醫生和從事教育工作的教師羅馬公民權。這項法律當時是一項根本的改革，它甚至改變了時代的潮流。這是因為，在此之前，羅馬只有有錢的人才能夠享受充分的醫療，除了他們之外，便是在這些人的家中工作的用人和奴隸，這不禁讓人想起「大樹底下好乘涼」這句話。而屬於中等以下階級的公民則處於求神保佑的狀態。

即使家裡有幾個孩子達到學齡期，父母是非熟練工人，只要願意，他們也能夠讓孩子上私塾。圖拉真皇帝制定了一項「育英基金」制度，目的就是資助貧窮家庭的孩子。按照這項制度，每個月發放64阿斯，因此8阿斯的學費完全支付得起，而且不需要交教材費。初等教育的「讀、寫、算」的「讀」，就是背誦老師朗讀的古今文章。「寫」就是把這些文章用鐵筆寫在學生自帶的塗蠟木板上。至於「算」，在最初的一兩年，用雙手的手指就足夠了。使用塗蠟木板這樣的「筆記本」則是在進入分數計算以後。更加複雜的計算就需要用算盤。古羅馬時期初等教育的對象是7歲至11歲。在這5年中，從學習字母和羅馬數字開始，學習所謂的「讀、寫、算」。這個時期的小學對女子也開放，因此雖然數量不同，但都是採用男女同校的方式。

尤里烏斯·愷撒出身於名門貴族，其家族甚至不亞於科爾涅利烏斯、克勞狄斯家族，但是在經濟上處於中等水平。愷撒的母親奧雷利婭出身於以學者著稱的奧雷利烏斯一族。她也懂希臘語，有很高的教養。這位母親在選擇獨生子愷撒的家庭教師的時候，採取了實用主義，選擇了一位據稱在埃及亞歷山大接受教育的高盧人。拿現代的話來說，就類似於聘用在牛津、劍橋學習過的新加坡人或者印度人。愷撒在少年的時候，跟著高盧人家庭教師不僅學習了拉丁語和希臘語，而且還學習了從數學、地理、歷史到邏輯學的所有知識。

公共浴場的門票由於國家政策的限制，成年男子每張門票只需半阿斯，成年女子每張門票需1阿斯。

二、列舉事實和提出證據；

這實在是一個有趣的現象。小學、初中、高中都是私立學校，這是羅馬帝國教育制度的一個特色。愷撒制定的法律，目的在於賦予所有教師羅馬公民權，也就是免除他們的當時稱為行省稅的直接稅。教師在享受這個特殊待遇的同時，從事教育時必須收取適當的學費。沒有國家指定的教科書、課程這樣的東西，選擇教材和教學方法完全由任課教師決定。如果教學效果不好，父母就會將孩子送到其他私塾，因此這完全是一個自由市場，教師也必須不斷努力。脫離這種競爭的是最高學府的教師。也許皇帝們雖然沒有在這樣的地方接受過高等教育，但是他們懂得研究與競爭未必是一種好的關係。

當時，地中海西部勢力最強大的國家是迦太基，因此希臘人應該也可以移民到迦太基read.99csw.com。但是迦太基人除了貿易以外，以封閉著稱，對於學習當時的國際語言——希臘語採取消極的態度。

一、揭示主題的緒言；

之後，坐在椅子上吃簡單的早餐——麵包、水、少量的水果。用完早餐，出門上學。在途中，經過路旁的酒館時，一般買一個剛出爐的意式風味派，用作加餐。這是因為早餐比較簡單，堅持不到午餐的時候就會餓。也有些孩子經不住剛出爐的風味派噴香的味道，一邊啃著風味派一邊上學。

但是後來，羅馬帝國的小學教育、初中教育、高中教育也變成了國有。隨著基督教統治的加強，教育制度也同時實行了國有化。

事實上，柏拉圖創建的雅典學園和以萬卷藏書著稱的亞歷山大博學園都不是教育機構，而是研究機構，可以說是本來意義上的研究生院。在這種最高學府學習過的羅馬人有不少，包括曾經在雅典留學的西塞羅、詩人賀拉斯，但是沒有一個人當過羅馬的皇帝，這一點耐人尋味。至於奧古斯都，17歲便開始進入政治鬥爭的世界，因此連高中也沒有讀完。屬於軍團鍛鍊出來的韋斯帕薌皇帝和圖拉真皇帝自不必說，連不是軍團鍛鍊出來的哈德良皇帝也沒有上過大學。在古羅馬時期，出人頭地與學歷毫無關係。然而，儘管社會不問學歷，但是羅馬帝國對於學園和博學園卻給予國家資助。研究機構是國有的，這裏的教師享受的年薪相當於公務員的工資。

重現古羅馬時期小學生的一天，大致是下面這樣的情境：

街上也開私塾，學生人數通常為15人至20人。如果這樣的學校就設在自己房子的窗下，可以想象，是多麼吵鬧不堪。有位詩人感嘆過這種古羅馬時期的「麻雀學校」，看了這篇文章令人忍俊不禁。

四、結論。

私立小學，更準確地說私塾，開辦在什麼地方呢？通常它們都在廣場的一角、街上有屋頂的地方。羅馬的廣場上都有一個半圓形的空間，被稱為「艾薩多拉」，作為市民的學習區。這也是從愷撒建造的廣場開始的一種建築形式。它的目的或許就是給私塾提供教室。在「艾薩多拉」中一般會沿著半圓形的牆面擺放著羅馬史上偉人們的塑像，因此也適合用作教室。雖然是貼著大理石的牆壁，上面卻至今留有「教師伊利烏斯是死豬」這樣的塗鴉。

第一代皇帝奧古斯都時期的軍團兵的工資在國家保障他們衣食住的基礎上，按天計算為10阿斯。

有不少希臘裔教師移居到羅馬以後，不當家庭教師，而是開辦私塾，所以中等以下家庭的子女也就有了接受教育的機會。但是這個時候能否付得起學費會讓他們產生差距。為了縮小這種差距，只有增加教師的數量。愷撒做到了這一點，而且通過制定法律，將之政策化、制度化。

那麼，8阿斯有多少購買力呢？

使用這些教材的教學方法是，教師首先將辯論本身進行分解：

在選拔羅馬軍團志願兵的時候，條件就是拉丁語的讀寫能力和計算能力。之所以能夠這樣做，正是因為在低額學費下初等教育已經非常普及。現代的研究人員也認為，古羅馬的文盲率之低在古代來說令人吃驚。另外，軍團兵寄給故鄉的信，雖然遺留下來的不多，但是從這些信來看，所寫的拉丁語相當準確。它們不是出自軍官之手，而是出自士兵之手。值得一提的是，羅馬帝國一read.99csw.com貫使用兩種語言，甚至連皇帝的布告在屬於希臘語圈的東方也使用希臘語。只有羅馬軍團內的通用語統一使用拉丁語。

在羅馬，有很長一段時期教育是父母的職責。名門貴族和富裕家庭聘請家庭教師教育自己的子女是在公元前3世紀以後。這並不是因為當時羅馬的經濟實力提高了，而是因為當時提供教師的希臘的國內情況發生了變化。這也與醫生的情況一樣。

下課後，回家。等候他們的是一頓簡單的午餐。吃完午餐，便把學校的事忘得一乾二淨，趕到公共浴場。當然，不是為了洗澡，而是因為兒童免費的大公共浴場有寬敞的體育場和偌大的花園，在那裡不論天氣如何，都可以與其他孩子一起玩球。

在小學學習的數學範圍到分數計算為止。分數的計算能力，對於羅馬人來說是絕對需要的。這是因為稅的計算全部是分數：行省稅為「十分之一稅」，營業稅為「百分之一稅」，遺產稅為「二十分之一稅」。

現代的研究人員將「rhetoris schola」翻譯為「高中」。這是因為，它是17歲至20歲的年輕人學習的「學校」。從這裏的教學內容來看，其目的是培養律師或者政治家。這裏的教師稱為「rhetor」，而現代這個詞是指大學校長。在古羅馬時期，這種學校的教師教的是雄辯術，也就是通過辯論傳達思想的技巧。

但是並不是只要採用起承轉合的結構就足夠了，不管怎樣，必須讓聽眾聆聽你的話。除了內容以外，讓聽眾聆聽的技巧也非常重要。什麼樣的姿勢比較適合？什麼樣的聲音會讓人感覺比較好？另外，在什麼地方、如何插入幽默會產生良好的效果？進行辯論的地點在哪裡？聽眾是什麼樣的人？這一切都依賴於溝通技巧。這樣，教材只依靠法庭辯論是不夠的，還要涉及政治家、軍官的演說。據說，尤里烏斯·愷撒的演說一句話就能改變整個局面，他的演說也是一個絕好的教材。值得一提的是，在古羅馬時期，幾乎沒有人終身只做過律師，而律師多半有過從政或擔任武將的經歷，因此雄辯術對於精英來說是一個必不可少的技能。在現代，越是重要的人物，越是喜歡讓人撰寫演講稿。尤其在美國的政治家中比較多見。在古羅馬時期，沒有演講稿撰寫人，而且他們也不想依靠這種專家。文如其人，文章會體現一個人的整體情況。正因如此，想要成為社會精英的年輕人必須掌握有效地表現自我所需的技能。

而在羅馬，一定水平以上的家庭都要求子女同時學習本國語言拉丁語和國際語言希臘語。迦太基與羅馬之間爆發的布匿戰爭中的兩大主人公——迦太基方面的漢尼拔，羅馬方面的西庇阿·阿非利加努斯——前者在30歲以後才開始學習希臘語，而後者自幼在希臘裔家庭教師的教導下長大，能流九九藏書利地說兩國語言。而且，崇拜希臘文化對於羅馬人來說，甚至成了一種傳統。希臘的人才外流不是選擇經濟更加發達的迦太基，而是羅馬，也有這個原因。

古羅馬中等教育的教學對象是12歲至17歲的少年，相當於現代的初中至高中二年級。古羅馬時期的教育制度中，中等教育非常重要，甚至拉丁語中的「教師」一詞都來源於表示中等教育的「grammatici schola」一詞。學費也稍微高一些。私塾式、露天，這些都與小學一樣。但是，中等教育不僅加入了希臘語的學習，而且學習內容也集中於文學和歷史。教材則是希臘和羅馬著名作家的作品。在希臘文學方面，敘事詩人荷馬和埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯這三大悲劇作家的作品是必學內容，而拉丁文學方面，則有恩尼烏斯、卡圖盧斯、普勞圖斯、泰倫提烏斯、維吉爾、賀拉斯、奧維德、盧卡，因此就是整個希臘、拉丁文學史。學習無疑是一件辛苦的事。不過，並不是學習全文，而是採取教師挑選其中適當部分的方式，因此感覺上與其說是文學課，不如說是通過用文學作品做教材學習文章的結構。

另外，他們也學習所謂的「九九乘法」。在大英博物館的收藏品中，就有上面寫著1×1、2×2這樣的九九乘法表的木版。為了便於計算，他們也使用算盤，從銅製的攜帶型小算盤至大型的算盤，各式各樣。現在已經挖掘出了手裡拿著大型算盤的商人浮雕。不過，古代的中國和巴比倫都使用算盤，所以它並不是羅馬人的發明。

教師的資格也要通過考試來決定。考試的內容不是知識、教學方法，而是是否信仰基督教。教材也禁止使用教會認定之外的書籍。教會還嚴格監視教學方法。不過，教師開始領取固定工資，學生的學費也是免收的。當時，醫療體系國有化了，教育體系也國有化了。令人感到不可思議的是，在羅馬帝國經濟繁榮的時期，醫療和教育都是私營的，而在經濟衰退的時期卻變成了國有。那些認為社會應該用一種思想來統一的人在掌握權力的時候，想要實行的便是按照自己的思想重新組織教育和福利。基督教成為羅馬帝國的國教以後，基督教會所做的就是這件事。半個世紀以後，西羅馬帝國滅亡了，留下來的是可以稱之為基督教帝國的拜占庭帝國。位於羅馬帝國東方的雅典學園和亞歷山大博學園不久也停辦了。這是因為，懷疑是研究的根本。而當時人們成了清一色的基督教徒，必須信仰基督教。

古羅馬時期的中等教育應該也是學習一般教養的地方。17歲以後，少年們便走向各自的人生道路。因為軍團兵的年齡條件下限也是17歲，而且17歲以後的年輕人接受的教育已經完全是專業教育了。

早晨，被母親或者家奴叫醒。羅馬人習慣於星星還在天上閃爍的時候起床，日出便開始工作，因此大清早人們已經開始活動了。不過，哪個孩子都不喜歡早起，要在母親的催促下，才開始洗漱。

由於有供有求，公元前3世紀以後，羅馬達官貴人的ｈｔtps://rｅａd.9９csｗ•ｃom家中，希臘裔教師已經是必不可少的成員。但是家庭教師也有「品牌」。頂級品牌是在雅典出生並在雅典接受教育的希臘人。其次是在作為學府而著稱的小亞細亞的帕加馬、以弗所、羅得島、敘利亞的安提阿、埃及的亞歷山大接受過教育的希臘人。當然，品牌不同，支付的報酬也會不同。不僅西庇阿出身的科爾涅利烏斯一族、克勞狄烏斯一族這樣羅馬貴族中最高貴的門第，連平民出身的貴族格拉古一族以及據傳是羅馬首富的克拉蘇一族的孩子，也都曾師從「頂級品牌」的希臘裔家庭教師。

這裏便涉及學費的金額。愷撒實行的方法是，像對醫生一樣，把教師投入自由市場。因此，學費也完全不同。由於後面將要闡述的原因，不能無限地增加學生數量，因此支付給受歡迎的教師的學費比較高。歷史研究是在沒有完整史料留存的情況下進行的，而且古羅馬時期是2000年前的事，因此我們在這裏只能介紹有文字記錄遺留下來的數字。根據記載，接受初等教育的學生支付給私塾老師的學費為一個月8阿斯。

這一切結束以後，去向父母道早安。然後，去拜家神與祖先的神龕。羅馬人是一個重視祖先的民族。

上課一般按照下面的順序進行：第一，教師朗讀文章；第二，解釋文章內容；第三，挑選重要的詞語，尋找它的詞源，學習它的含義；第四，查找其他人的作品，尋找是否有與之類似的詞語；第五，是相互討論感想或者批評的時間。這些內容水平相當高，準確把握詞語的意思有助於培養向別人正確表達自己思想的能力。以擅長演講而著稱的尤里烏斯·愷撒說過，演講的好壞取決於選擇用詞。

打扮完了，準備當天要帶到學校的東西。塗蠟的筆記本，鐵筆、算盤也是必不可少的。還需要摺疊式的簡易椅子。

我沒有學過法學，對於這些譯詞是否恰當沒有把握，但是明白了一點，那就是「起承轉合」不僅僅是中國唐詩的結構章法，也是古今東西只要使用語言都可以適用的一個定理。用起句開頭，用承句承接上文，用轉句轉折，用合句結束全文，因此，應該完全可以應用於法庭上的辯論和元老院會場上的演說。與用眼睛閱讀的著作不同，用耳朵聽的演說和辯論，如果結構不是十分明快，就無法產生良好的效果。

使用的教材是西塞羅及其他這個領域著名人物的著作。而且，西塞羅的許多著作都是將他自己在法庭上進行的辯論出版發行的書籍，因此最適合作為教材。如果想學習希臘式的雄辯術，公元前5世紀至前4世紀古希臘著名雄辯家呂西阿斯的法庭辯論集則是一部很好的教材。

古羅馬時期的孩子在小學學習的數字，當然不是中世紀末才傳到西歐並開始普及的、現代人使用的阿拉伯數字，而是現代在一些高級的鍾錶盤或者紀念碑的刻字上使用的羅馬數字。沒有零的概念。它們分別用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ、L、C、D、M分別代表1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、50、100、500、1000。

非熟練工人的日薪為10阿斯左右。

然而，這也只能玩到下午5點閉館的https://read.99csw.com時間。回家后，孩子與父母一起吃晚餐。然後，一直睡到第二天早晨。

接著開始穿著打扮。氣候宜人的季節，穿棉的或者麻的、一種被稱為「丘尼卡」的短衣服。春秋季節，丘尼卡就換成了毛衣。再冷一些，毛衣也變厚了，在皮涼鞋裡面穿上長筒襪。怕冷的人在脖子上圍上一條長圍巾，下雨的日子則穿有帽子的短式斗篷。這是因為，即使下雨，學校也不放假。

三、使用證據和事實展開對對方的反駁；

當時的羅馬就有這些教育機構。這是因為，有許多行省出身的、野心勃勃的青年從法國南部、西班牙、迦太基到首都羅馬留學。然而，雖然羅馬是帝國的首都，卻並沒有更高的教育機構。這是古羅馬的地圖上沒有標記大規模的學校的原因。而之所以如此，是因為在羅馬建立霸權的時期，已經有雅典的學園和埃及亞歷山大的博學園這兩個地中海世界的最高學府，羅馬人在征服后也沒有想過把它們搬到羅馬。這是理所當然的事情，同時它作為一項統治異族的政策也很妥當。另外，羅馬人是一個重視實用性的民族，因此他們認為，只要滿足培養精英的需要，讓別的地方進行更高的教育就行了。

另外，每公斤麵粉的價格為1.5阿斯至5阿斯，由於是自由市場，這裏面包括最差和最高質量的麵粉。

公元前3世紀前後的希臘處於亞歷山大大帝東征、死亡及其後的希臘化時期。相對而言，希臘城邦的國力與敘利亞、埃及這樣的希臘化大國相比，是比較落後的。儘管如此，希臘人本來就具有強烈的向海外發展的傾向，在本國內難以施展才能的時候，便會到海外尋求發展。用現代的詞來說，就是人才外流。當然，移居到希臘化國家的人居多。但是，也有些希臘的人才外流到了並非希臘化文明圈的地中海西部的國家。

教育也處於與此相同的狀態。在雇得起家庭教師的家庭中，奴隸住在家裡，他們的孩子也與主人的孩子一起接受教育。這是因為，在那個時期，羅馬上層社會家庭的子女在長大后理所當然地會就任公職，而自幼一起學習一起長大的奴隸的孩子在成人之後就成為他們忠實的得力助手，比任何人都更加寶貴。而且，有權有勢的人家都有財產，在理財方面也需要有才能的人。總之，在羅馬的上層社會家庭，無論是住在家中的奴隸的孩子，還是在奴隸市場上買來的年輕奴隸，都有合理的理由給他們提供教育。

可以想象，或許這段少年時期的經歷讓愷撒在就任獨裁官、能夠為建構帝國打基礎時，首先決定授予醫生和教師羅馬公民權。正是由於他小時候的家庭教師不是羅馬人，而是高盧人，所以他才能想到，不問民族、宗教，只要從事教育就授予羅馬公民權，而且在實行這項政策的時候，沒有任何障礙。不過，在我兒子看來，則是另一種解釋：因為愷撒學習希臘語的時候一犯錯誤就要挨打，對家庭教師充滿了怨恨，所以在他長大以後，就要報復，進攻並征服了高盧。這雖然是個笑話，但是古羅馬時期教師體罰學生，就跟以前英國的公立學校一樣，也是事實。即使身份是奴隸，在懲罰主人孩子的時候也毫不留情。而在古羅馬時期，羅馬人將此視為理所當然的事。