●你們找不到工作，也是因為國家產業鏈定位的錯誤，而且這種現象會隨著我們大學畢業生人數的增多而持續惡化。

郎咸平：我可以跟你講，你再努力也沒用。這是實話，因為這是我國產業鏈處於低端的必然結果。它就這麼個特性，它就不需要大學生，它需要工人。真正需要你的是什麼單位？銀行、證券公司、設計公司和廣告公司。問題是我們服務業不發達，這是沒辦法改變的事實。今年我國畢業生達559萬人，真正能就業的可能就200萬～300萬人。如果我跟你講，說你必須有更好的運氣，必須更努力地學習，我相信你能聽得懂，這些都是一些官話。但是你應該怎麼努力呢？你要變得跟別人不同，即形成差異化優勢，在哪些方面不同呢？你學什麼專業？

觀眾：郎教授你好。作為大學生我關心的當然還是就業問題。正如你剛才所講的，中國大學生就業難的根源，是我們處於國際分工產業鏈的低端。作為大學生，我們如何在當前的大環境下，通過自己的努力，擺脫這種弊端，讓自己的能力得到更大的發揮，讓自己的未來更加燦爛呢？請你給我們指出一條可行的路，謝謝。

觀眾：剛剛我們談到本科生的就業難問題，其實我們還注意到，博士生和研究生也都出現了類似的問題。比如很多北京的博士生，為了留在北京，他們甚至選擇到中學任教，你怎麼看待這個現象？

今天我把製造業的7個環節稱為「6加1」式。什麼意思呢？製造是單獨的一部分，就是「1」。剩下的產品設計、原料採購、倉儲運輸、定單處理、批發經營以及零售，這6個環節加在一起就是「6」。我們像央視的節目一樣稱之為「6加1」吧。

去年我國的玩具產業在美國出現了很多麻煩，美國政府說這個玩具含鉛量過高，有這樣那樣的問題。各位同學想一想，我們的含鉛量怎麼會高呢？是美國人叫我們放這麼多的鉛，我們才放的。我們把玩具賣給你，你就批評我們的產品含鉛量過高，這不是按照你們美國人的標準設計的嗎？

觀眾：郎教授你好，我想問一個問題，現在大學生就業這麼難，政府應該充當一個怎樣的角色？有哪些國家或地區的做法值得我們中國借鑒？

郎咸平：你要僱主僱用你，你必須有特長，比如你的外語要講得比較好。在今天大家沒有充分就業的狀態下，你既要與你的朋友競爭。也要與你的同學競爭。這時候你要注意，你要形成差異化優勢，你要和別人不同，這樣你才能夠比他們先就業。但整個大環境是改變不了的，即使我們全國的學生都這麼努力，還是有一半的人找不到工作。

我的兒子比較笨，像他媽，所以我就建議他不要念研究生了，出去打打工，做做工人，噹噹企業職員什麼的。他如果是讀書這塊料，以後再讀也來得及。可我們現在變成了什麼狀況呢？由於就業困難，大量的畢業生涌人研究所。他們的青春就這樣浪費了，當他們畢業時都已經30多歲了，還能幹什麼？

這也是為什麼學生報考香港學校的時候，尖子學生都去了商學院和法學院。如果再講別的國家，就講菲律賓好了。菲律賓的情況還不如中國，他連「1」都沒有，大學生基本上找不到工作，怎麼辦呢？做保姆，像我們ｒｅaｄ.９9cｓｗ.cｏm家的保姆，就是菲律賓國立大學教育學的本科畢業生。他找不到工作，就在我們家當保姆，做了十幾二十年，都快40歲了。今天我們看這個國家大學生就業率是多少，不用看統計數字，看看它的「6」與「1」是怎麼搭配的就行。只有「1」沒有「6」的，大學生就業就不好，理解我的意思吧？「6」越強大，大學生就業就越容易。

從1999年開始，我國高校開始實施擴招政策。2000年，我國普通本專科在校大學生為556萬人，2005年這一數字達到了1562萬人，5年間擴招了1006萬大學生。根據國家教育事業發展「十一五」規劃綱要，到2010年普通本專科將達到2000萬人，將再擴招438萬人。與此同時，大學生找工作也日漸困難。近年來，全國各地的畢業生招聘會都呈現了「爆棚」的景象。在某些極端案例中，我們看到，大學生賣出「白菜價」，名校生不得不去養豬、賣肉、陪聊、乞討……那麼，大學生為什麼找不到工作呢？

為什麼美國大學生專業不對口能找到工作，而我們中國大學生專業不對口就找不到工作？這不太合理吧。美國大學畢業生的就業率極高，很多國家比美國更高。

觀眾：郎教授你好，正如現在我們的報導所講的，我們的製造業已經遇到一些小小的困難，有的專家說，這正好是我們改變產業結構的良機，以創造出更具核心競爭力的產業。對此你怎麼看？謝謝。

我們為什麼沒有信心呢？因為我們醫療系統出了問題。所以當你綜合分析這些問題時，你會發現大學生失業不是一個簡單的問題——既關係到你自己，也關係到你父母。當然我們得弄明白，香港大學生的比例非常高，達到80%～90%，美國是60%～70%，歐洲日本也是這樣。可是為什麼他們的大學生找得到工作，我們的卻找不到？要知道我們中國大學生的比例非常低！

當然，最後你們肯定很好奇，為什麼說全世界的大學生就業時專業都不對口？什麼意思呢？那就是全世界的本科教育是培養通才，而不是培養專才。專科才是培養專才。既然是培養通才，當然是專業不對口，這是一定的。所以你們本來讀的就是專業不對口的本科，要是把這當成不能就業的理由，豈不啼笑皆非？還有，要是本科生都去念專科，我們還要本科幹嗎，全國只設專科算了。我們要把本科、專科的特點分清楚。謝謝各位。

●為什麼美國大學生專業不對口能找到工作；而我們中國大學生專業不對口就找不到工作？

觀眾：郎教授，你好。您把我們跟美國大學生的就業情況進行了比較，我想現在我們先不要跟美國或者英國這種發達國家相比，而是和發展中國家相比。你覺得別的發展中國家，他們的大學生就業有哪些措施呢？比如印度，因為印度也是一個人口大國。他們如何解決大學生的就業問題？

觀眾：旅遊管理。

最後我們說一下原因。用市場換技術，結果市場丟了，技術也沒有換來，這就是我們的宿命。只要發展階段停留在「1」上，我們就一直在替別的國家創造大量財富，這是事實。最近出了一個海爾現象，我相信它值得我們各位觀眾以及來賓關注。什麼叫海爾現象？那就是海爾把相當一部reａd•９９cｓｗ•cｏm分資金（大概是150億元人民幣）投入到房地產行業。我今天不評論海爾走入房地產行業是好還是壞，這不是今天要討論的主題，可為什麼海爾脫離他的製造業而進入房地產行業？這是因為投資經商環境急劇惡化，實在沒辦法才有此舉。所以海爾的房地產開發策略是國家產業鏈定位錯誤的結果。你們找不到工作，也是因為國家產業鏈定位的錯誤，而且這種現象會隨著我們大學畢業生人數的增多而持續惡化。

「6」創造的價值既不污染環境，也不剝削勞工，卻最需要大學生。懂了嗎？「1」是不需要大學生的。真正需要大學生的是「6加1」模式中的「6」，而不是「1」。原來在高校擴招之前，我們沒有搞清，我們是不需要這麼多大學生的，因為我們的製造業處於產業鏈價值最低的環節。如果你不來聽我講課，你一輩子都不知道為什麼找不到工作。你甚至還會責怪自己：是不是在學校學習不努力，是不是在學校天天談戀愛，因此把成績搞差了？早知道我就不談戀愛好好學習了。其實這是我們產業鏈定位錯誤造成的結果。

你以為製造業就生產衣服、運動鞋和茶杯嗎？這是製造業嗎？不是！真正的製造業是一條產業鏈。包括哪幾個環節？我告訴你們，製造業總共有7個環節，包括製造、產品設計、原料採購、倉儲運輸，定單處理、批發經營和零售。

我剛才講到1998年內地高校畢業生人數為108萬，2008年是559萬。我還向你們提到一家洗浴中心招聘大學生。2005年12月18日，成都大學生當起了草鞋匠。我已經53歲了，老伴也快50歲了，我們指望女兒畢業后幫上忙，可是現在看起來不行，她自己都養活不了自己。那麼以後我們老倆口的生活怎麼辦？

郎咸平：我就講我們一個地區——香港，怎麼樣？香港大學生比例比美國還高，可是我們香港的就業情況非常好。以我們香港中文大學為例，商學院畢業的學生，就業率是100%，那麼薪水多高呢？2007年從最低9000塊到最高4萬塊。有些學生去高盛搞投資，四五萬塊一個月，最低的每月也能拿到9000塊到12000塊，就業率是沒有問題的。商學院的畢業生，其就業率有保證，如果理工科的畢業生就不能保證了。因為香港經濟完全以服務業為主，在這種軟環節體制下，僱主對理工科畢業生的需求量不大，導致他們很難找到工作。

比如TCL的李東升，他說他要利用中國的廉價勞動力配合國外的品牌技術走出去，明基也是一樣。那麼當他們這麼說的時候，我怎麼看？我當時就說這根本不可能。有人說郎教授講話非常絕對，為什麼絕對？因為我有信心，這是我研究出來的。

但是，現在我問一下各位，如果我們走不到這一步呢？你曉不曉得從「1」到「6」這個差距有多大？實現這一步的發展，需要政府和企業的共同努力。要達到這個目標是非常難的，依靠一個企業的個別行為是不能成功的，它需要一個國家的戰略計劃支持。我們過去對於「1加6」的問題不太注意，我們都在做什麼呢？我們都在提升「1」上面下工夫，比如降低成本、提升技術等。提升「1」不是不重要，可是我們把「read.99csw.com6」看得太簡單了。

「產業鏈」這個詞，也是我發明出來的，是我通過大量調研發現的結論。在這種產業鏈格局之下，除非我們從「1」走到「6」，否則大學生就業會很艱難。怎麼走？我們所熟悉的海爾曾經經歷過，它想收購美國的美泰。我可以告訴你，這不可能成功，因為美泰就是「6」，它就是「6」這個環節裏面其中的一家公司，不可能跟你海爾合作。我們能生產什麼？衣服，這就是美國人給我們的定位。我們想進入「6」，他們就封殺我們，就這麼簡單，我們根本進不去。而這才是我國製造業最近衰退的真正原因。國際產業鏈定位的錯誤，使得我國製造業發展非常艱難，2006年其平均的凈利潤率不到5%，2007年不到2%。2008年大學生找不到工作的時候，其平均的凈利潤率幾乎為零。這就是以美國為主導的國際分工造成的結果。

再者，我們的利率還在不斷上升，匯率也在上升，這使得出口製造行業的日子難以為繼。怎麼走？怎麼進入軟環節？我今天想告訴主管機關，我們的產業政策必須從「1」走到「6」，這就是我的建議。而且我再告訴你們，從「1」走到「6」是何其艱難。「產業升級」這個詞，就是指企業在現有的規模之下，引進科技。你們為什麼還在「1」上面下工夫？求求你們不要再抱殘守缺了。

今天各位來賓都是大學生吧！我們這次來談一下內地大學生找工作的話題。2007年各專業畢業生的就業率如下：工商管理專業就業率是58%；工科的管理專業是50%多；農學專業最好，達到78%；法學、教育、媒體和醫學都在30%左右。如果按照這個比例發展下去，在座的各位失業的起碼佔一半。找不到工作就不能結婚，也就不能生子。還有一些消息，根據我們所搜集的資料，很多僱主招收本科生當洗腳工，工資是800元至1200元。

●如果你不來聽我講課，你一輩子都不知道為什麼找不到工作。

這個現象非常嚴峻。我再告訴各位，情況還不止如此。你們大學畢業之後，父母親怎麼辦？你們剛工作幾年，父母親就生病了怎麼辦？如果你父母親退休了再生病又怎麼辦？中國的醫藥費之貴是你們不可想象的。我雖然算混得比較好的，但現在很擔心，如果父母得了慢性病怎麼辦？

「1」是硬的生產環節，「6」是軟的生產環節。那麼各位知不知道，什麼叫做國際分工？以美國為主導的國際分工是什麼意思？就是把「6加1」裏面最差的「1」放在中國做。這個「1」有什麼特色呢？告訴你們，它有三大特色：第一浪費資源，第二破壞環境，第三剝削勞工。顯然，有這三大特色的製造業，美國肯定不會把它放在本國，而是放在中國。美國把什麼留下來了呢？把「6」留下來了，這個「6」就是之前提到的，從產品設計一直到零售的6個環節。同學想一想，這種產業鏈分工是不是對我們極端不利？我們中國是一個大工廠，全世界把各種類型的工廠（包括有污染的、沒污染的、科技含量高的、沒有科技含量的……），全部搬到中國。看起來我們是在工業化，實際上我們是在替美國人打工。你知道為什麼嗎？我以各位同學去年最關心的玩具九-九-藏-書產業為例。

其中一個流傳最廣的原因是大學生的專業不對口，我覺得這不是很充分的理由。我在美國很多學校教過書，如芝加哥大學和密歇根大學，在香港和內地的學校也教過。但我從來沒見過一所大學的畢業生是專業對口的。所以專業不對口，好像是一個正常現象。

他們不會聽我的，TCL收購了法國的湯姆遜，明基收購了西門子的移動業務，可一兩年之後都哄然倒台了。你知道他們為什麼會失敗嗎？利用中國廉價勞動力的優勢，我們就能走出去嗎？你要是這樣想，你就完全錯了。你還在「1」上面下工夫，沒有發展到「6」。「1」由什麼組成，就是在整條產業鏈「6加1」裏面，勞動成本是1美元裏面的0.25美元，即佔25%。你想這有多小？你用這麼小的資本跟整條產業鏈競爭，怎麼會不失敗呢？他真正的失敗的原因在於不了解今天世界已經進入到產業鏈競爭的時代，因此，中國企業想通過廉價勞動力的優勢走出去，註定會失敗。

從中我們可以看出，大學生的就業形勢嚴峻。我再給大家一個資料，1998年內地高校畢業生人數為108萬，而四年之後人數上升至559萬，但是大部分都找不到工作。為什麼找不到工作？是你們的水平不夠嗎？不是。我看你們都比我聰明。我注意到我們媒體的報導，以及內地很多專家學者的討論，我可以清楚地告訴各位，他們的分析都是錯的。

這是一種惡性循環。什麼叫惡性循環？就是大學生找不到工作就去考研究生，研究生找不到工作就去考博士生，博士生再找不到工作就再去考研究生。就業崗位就這麼一點點，博士把碩士擠走了，碩士把學士擠走了。

當初我們的大學為什麼要合併，要擴招？我們來看這份關於中國大學生比例的資料，中國有10多億人口，可只有108萬大學生，這個比例極低。中國要走入世界發達國家的前列，大學生的比例必須很高，至少要和美國一樣。因為大學生數量越多，我們的生產力就越高。為了提高大學生的素質，我們的高校在1998年之後大量合併擴招，培養出這麼多的大學生，而最後的結果卻是失業。原因何在？

這就是我們所謂的國際分工，你們都聽懂了嗎？聽懂這個例子之後，你們就會非常理解，為何美國要把製造業都搬出去。為什麼？成本高，沒有競爭力，所以就搬到我們中國。如果你認為我們中國有競爭力的話，我告訴你，你錯了，你根本就沒搞清楚怎麼回事。我介紹一個新觀點給各位，今天的世界已經走入了產業鏈的競爭時代，而不是產業的競爭時代。這是一個全新的觀點，是我郎咸平教授發明出來的。

不管念什麼學位，你還是在這個狹小的就業市場找工作，你跳不脫這個緊箍咒。比如原來教小學和初中，本科生就可以勝任了，現在由於搞差異化，博士去教高中、初中和小學了。這是人才資源的浪費，我們培養一個博士得花多少錢？而且他們畢業時都30歲了。我對我的兒女講，求求你們，先別念博士了。很多學生跟我討論，你怎麼鼓勵孩子不念書呢hｔｔpｓ://rｅad•９９ｃｓｗ•ｃom？我現在就答覆你們，我不是反對我的小孩念研究生，而是要看他們是不是讀書的料。

這種形態的產業鏈，真正的受益者是美國，而不是中國。我再以芭比娃娃為例。我們浪費資源，破壞環境，剝削勞工，好不容易創造出100塊的價值，卻同時替美國創造出900塊的價值，因此我們越生產，誰越富裕？美國越富裕。我們的所作所為讓美國大學生更容易找到工作，讓他們賺更多的錢。他們不是一個月賺1千人民幣，而是幾千美金。也就是說，中國的製造業剝削勞工，浪費資源，破壞環境，卻使美國更多的人就業，賺更多的錢。

美國如此欺壓我們的玩具行業，那我們就看看我們的玩具產業創造了多少價值。現場女同學不少，我們就談談女孩子都很喜歡的芭比娃娃。一個芭比娃娃在美國沃爾瑪商場的零售價相當於10美金，而中國工廠的出廠價是多少？1美金。那麼從「6加1」的模式來看，「1」創造了1美金，「6」創造了剩下的價值。

郎咸平：這是個非常好的問題。大學生就業難的根源是產業鏈定位的錯誤，今天我們政府辦了很多培訓班，但這沒有用，治標不治本，因為沒有這麼多的企業需要大學生。我們浪費了大量的政府資金——稅收，去做這些對提升就業率沒有幫助的事情，而這些措施又解決不了根本問題。你念再多的書也沒用，這是由中國現階段製造業的特性決定的。所以今天這個節目的意義就是呼籲政府，把全國有限的經費拿來做整個產業鏈的轉型，不要再在「1」上面下工夫了，而應該在「6」上面下工夫，到時我們自然就可以解決這個問題。

我做了這麼多年的研究，實不相瞞，我很少見到有國家像中國這樣子的，沒有完整的產業結構，高校居然敢擴招合併。當初的教改政府做得太草率了。

郎咸平：問題問得非常好。我們來講一個童話故事，當我們製造業大量倒閉，碰到困難的時候，美麗的公主和英俊的王子出現了，他們設計出一個很完整的方案，然後我們的產業就升級了，就從「1」變成了「6」，我們不但會設計產品，而且學會了倉儲運輸。如果真發展到這一步的話，大學生就業就沒有問題了。

這個問題我再換個角度講。2008年1月～2月，國家公布了一些數據，這些數據是怎麼回事呢？在深圳地區，大量企業倒閉。倒閉的都是什麼企業呢？製造業。你們有多少人認為中國是製造業大國？你們既然來當嘉賓，我今天就把你們的錯誤想法全部扭轉過來。如果你到現在還認為中國是製造業大國的話，我會告訴你，你錯得離譜。中國根本就不是媒體上所報導的製造業大國，誰是真正的製造業大國啊？美國。

郎咸平：你講的這個現象目前正在發生，這是沒有辦法的事情。

能不能進入「6」？當然可以，但進入「6」之前，你必須知道「6」在哪裡，你必須知道往何處去。今天我們很多的企業在勞動成本上面下工夫，在「1」的技術方面和品牌方面下工夫。我不說這樣做不好，而是你把那麼多的資源放在「1」上面做文章，是很傻的。你應該把國家資源放在提升「6」上面，這樣你才能解決產業鏈定位的錯誤，你才能順便說明我們大學生就業。不過我告訴你們，就算我們完成產業鏈的整合，你們也來不及就業了，因為這不是一下子就能完成的，需要幾年的時間。