十一月十八日星期三

從現在的資料和有關書籍中證實，曹雲祥這個秘而不宣的計劃取得了相當的成功。首先反對張彭春的人中竟有跟他搞課程改革的人，比如課程委員庄澤宣等。由此可見，若不是梅貽琦傾力支持，或許計劃伊始就會流產。另外，有關張彭春繼任校長反對最甚者竟是清華的少壯派。蘇雲峰先生《從清華學堂到清華大學》一書中曾這樣寫道：「……據張彭春自己的分析，反對他的是清華校內一個h.h.教員社團（此名全稱尚查不到）。其組成分子為錢端升、庄澤宣、吳宓、王文顯、陳達、葉企孫與一個叫t.l.（不知其名）的野心家，除了王文顯，都是清華的少壯派。」

11-12在北院六號，與張（歆海）、庄（澤宣）、陳（達）、錢（端升）、葉（企孫）協議校長事，擬由同人表示，推（一）范（二）梁（三）周（四）王文顯（五）馬寅初等為校長。即起草中英文宣言。在其處午飯。

我們從吳宓日記中可以看到，在拒張長校的活動中，葉企孫出現的頻率很高，而與張彭春關係極近的梅貽琦則很少被提及。

至於在科學中我選擇了核物理這門學科，又是葉師為我鋪的路。1925年，我和浦東中學同學施士元一起考取清華大學時，都是選的化學系。在第一年的課程中，最使我入迷的是化學課，化學實驗設備很好，引人入勝，我做起化學實驗來忘了一切，常常要有人提醒我或趕我離開實驗室，我才會感到肚子餓了，趕快到食堂去找點什麼充饑。二年級時，我和施士元都轉到物理系了，這是怎麼發生的呢？是葉師的為人品德，他對學生的厚愛，他的教學，像磁石吸鐵那樣把我吸引到物理科學事業中去了。有一次上普通物理課，葉師在大課堂上給我們演示伯努利原理，他拿著一個帶有管子的小漏斗，另一手把豌豆從漏鬥上放下去，同時用嘴在管子的另一端吹氣，豌豆飄在漏斗中間，既掉不下來，也沒有被吹的氣沖走。這現象非常有趣，又耐人思索。葉師站在講台上問：「九*九*藏*書我們在座的各位同學，有沒有人能夠解答這個問題？」我想了想，就站起來解釋了這個問題，他聽了非常高興，說我理解問題清晰準確，自這以後，他經常找我，和我談許多物理問題，關心我的學習和生活，告訴我學習有困難和問題時，隨時都可以去找他。在葉師的循循善誘下，我逐漸覺得物理實驗也很有意思。就這樣，在進入專業課學習時，我選擇了物理，從此決定我半個多世紀以來始終在物理的海洋中遨遊！

晨九時，至南池子湯宅，晤湯用彤。旋童錫祥、葉企孫來，共談……

十一月二十二日星期日

在北方，南開比北大捷足先登，梅貽琦是最早進入清華的南開人，第二位是金邦正，金之能於1920年出任清華校長，是南開的嚴修和張伯苓打出的另一張「王牌」。金被逼辭職后，南開受挫。張彭春是第三位。張於1923年7月出長清華教務，南開寄予厚望。張對清華之人和事處處不滿，力圖改革，以拓展南開在清華勢力，但遭遇清華主流派反對，僅得梅貽琦等少數人支持。錢端升（1900-1990）是北大在清華的一顆種子，唯此時尚未發芽。

晨，庄澤宣來，談及曹校長將赴英國，似薦張彭春自代，而張繼任，恐校內發生衝突，難以和衷共濟。故擬設法抵制……

十一月十九日星期四

那時物理系創建伊始，全系教師、職工和學生總共才10人。只有葉師一名教授，他一個人講各門主課，一年級時他教我們普通物理，二年級時他教我們電磁學，我們升到三年級，他給我們講光學。他除了講課外，還要帶領3位助教建立各種物理實驗室，開出各類實驗課。我們升到四年級時情況才有了變化，葉師經過種種努力，終於在1928年請來了吳有訓、薩本棟兩位很有學問的年輕教授，由吳有訓老師教我們近代物理，為我日後從事核物理研究打下堅實的基礎，尤其是在從事實驗物理學的研究本領方面給我極好的培養。（王淦昌《見物理系之篳路藍縷，思葉老師九*九*藏*書之春風化雨》，見《一代師表葉企孫》，第49-50頁）

在南方是黃炎培、郭秉文、陶行知所領導的東南集團。也為改進社重要成員的張彭春就露骨地說黃炎培、郭秉文、陶行知三人是「教育督軍」，陶想當吳佩孚。陶除了推展平教運動外，對清華也極感興趣，1923年元月他說清華停派留美女生，是忽視女子教育的證明，草擬「清華建議書」，有意介入清華。3月5日張彭春就指出，改進社「這一群自號為大教育家的，對於清華一定要設法干涉，要他們的人在裏面拈一部分勢力……現在恐怕清華也要落在他們手裡」。不出張之所言，陶5月便在他主編的《新教育》雜誌上，以「梁達」的筆名，說在外交部管轄下，清華幾無成就可言，主張應先「聘請全國知名的教育家，研究董事會組織法和改革綱要」，然後再由「全國領袖人物」，「組成獨立的董事會」去管理清華。8月，陶利用到清華談改進社召開年會的機會，向清華學生演講，要他們「做全國的領袖」。后又用平教會的名義，建議曹雲祥與張彭春改組董事會的辦法。陶明白地表示，教育改進社之黃炎培、郭秉文都有意參加清華董事與校長人選，並謂外交部之聘請張彭春任清華學校教務長，目的就在以南開來抵制東南大學集團。但陶的活動沒有發生作用，因為1922年以後，紛紛返校任教的清華留美同學，不僅逐漸取代了美國教員的地位，而且已成為清華的中流砥柱，足以抵抗外來勢力，鞏固清華江山。張彭春就深感這種壓力，他說清華畢業生，尤其是近兩三年回國的「有野心（合力）來佔據清華地盤」，張和梅貽琦及常接近朱君毅、楊光弼等少數舊人，被視為「南開系」，「是他們的眼中釘」。而梁啟超也於1925年時指出，「今日之清華漸已為本校畢業生回國同學所支配，今後此種趨勢當益加強烈，此無庸為諱者」。

曹雲祥使用拖刀計，要斬的並非是張彭春一個人。從某種意義上講，他打張而意在梅公。從曹ｈｔtｐs://ｒeａd.9９csw•ｃｏｍ多年的從政經驗和閱人判斷看，在清華園，真正能對自己構成威脅或稱其為對手的也僅有梅貽琦而已。張彭春，一介書生，自恃才高，實則缺少歷練，既不懂人情世故，又驕嬌浮躁，在他眼中，不過是一黃口小兒而已，倘若把他身後的依靠除掉，不日便盡現窘態。但張身後的梅貽琦是何等樣人物，曹雲祥竟無法捕捉他的完整意象。在輔助張的過程中，他為張提供的種種設計，或是辦學思路，或是課程改革，細細想起來，竟全是為了清華之未來！除此之外，舉凡關涉個人恩怨或狗偷鼠竊伎倆，他均坦蕩拒之避之，以金剛不壞之身使人難以詬病。

由於教育界一直視清華為「肥肉」，有勢力的社會團體或個人都想插手清華，遂與清華師生產生衝突。根據張彭春的日記，我們發現覬覦清華者，在北方，除了南開以外，有北京大學留法派的李石曾、留英派的「現代評論」陶孟和等人。在南方，為東南大學集團，包括東南大學校長郭秉文和黃炎培、陶行知所領導的中華教育改進社。保衛清華者為外交部、美國大使館和清華師生。在清華教師中，亦有派系傾軋問題，受清華長期教養出身者為主流派，直接考選留美、短期插班生和留美津貼生等均為非主流派。主流派「怕北大人或南開人得勢，控制了清華每年六七十萬元的經費」，處處提高警覺。張彭春和梅貽琦均為南開出身，且是第一、二批清華公費留美生，唯此時均屬非主流派。

………

夕，與葉企孫、錢端升談校事。在其處晚飯。

晨，庄澤宣來，談校長繼任問題。同人之不贊成張者，有（一）范源廉（二）周詒春（三）郭秉文諸說。宓以（一）為宜，（三）決不可。

儘管曹雲祥也是讀書人出身，儘管他也出國留洋在西方學了若干自由和民主，儘管他使用拖刀計時微微覺得自己有些卑微，特別是對付梅貽琦這樣的人，與之相比，會陡然覺得有些萎瑣，但他全然顧不得了。既然已拍馬回頭，既然那隻隱在暗影里捉刀的手已亮出利刃，而塵埃九九藏書里已現出朦朧的頭顱，他就只能舉起刀來……

十一月二十四日星期二

在張彭春的猜測中，那個反對他的所謂「清華校內一個h.h.教員社團」，我們有理由相信，或許就是被少壯派們戲稱的「北院七號飯糰」。

葉企孫進得清華園，只和一人有關，這個人就是梅貽琦。二人的秉性脾氣，竟是那樣的相合。放眼清華，一見如故者，在梅貽琦的私家相簿里，葉企孫怕是寥寥無幾的一個。梅貽琦大葉企孫9歲，成為葉企孫的老師時，又教他數學與物理，這兩門功課又偏偏是葉的最愛，以他的資質與勤奮，梅貽琦沒法不喜歡他。梅的君子品性和精深學問當然也是葉的楷模。在清華園學習的時候，葉企孫是梅貽琦最得意的學生，這情形已然如在南開時的他與張伯苓。師生如父子，是中國最為獨特的文化倫理景觀之一。因此，當清華改制組建大學時，身為物理系「首席教授」的梅貽琦為校方提供延聘名單時，第一個想到的人選就是葉企孫。

這是個極為費解的情狀。吳宓是逢事必錄，有感必發，只要與此事扯上干係，他肯定會有所記述。然而，在這個特殊的拒張時段，有關梅貽琦的信息在吳宓日記里幾乎是零。

我們從吳宓近一周的日記中得知，曹雲祥已經成功地將張彭春放逐了。他把張放在爐子上大火烤之，而心浮氣躁的張彭春不知是計，非常配合地自願跳到爐台上，等引來清華園一片反對之聲，他才知道，不僅僅是校長當不成，而且連教務長也怕難以為之了。

次至東華飯店，童錫祥請宴。袁同禮、葉企孫亦在。畢，偕童至清華同學會談，述校事……

十一月二十日星期五

十一月二十一日星期六

從吳宓日記中也可以看出，葉企孫在拒張活動中，一直扮演著與他的恩師梅貽琦完全不同的角色。為什麼會有這樣一個雙峰並峙的情況呢？蘇雲峰先生在其著作中似乎回答了這個疑問：

葉企孫很快就進入了狀態，在教學上已能獨當一面。清華改制后的大學部開始全力推進張彭春的課程改革，其特點之一就是不設系，將全https://read.99csw.com部課程分為「普通」和「專門」兩個階段。學生在2-3年內修完規定課程后，獲得考試「修業文憑」，然後再選擇是否繼續攻讀或轉學就業。倘若繼續學習，就要再參加考試，獲得資格后再升入「專門」課程，這就是所說的「專門」階段。後來，張的這項改革計劃被攻訐，大部分學生認為考入清華就已頗費工夫，而辛苦3年只得修業文憑，還不能出國進修，這實在是得不償失，於是群起而攻之，而一些教授也持反對態度，使這項改革僅僅推行半年就宣告失敗。葉企孫的大弟子王淦昌、施士元是1925年9月入學的，正好趕上這一改革實驗。一開始，他們選修的是化學而不是物理，但是，他們上了葉企孫的課後，便改變了初衷。葉企孫的課叫「普通物理課」，之所以冠以「普通」，大概就是應合張彭春的「普通階段」。在談到如何由學化學而轉學物理時，王淦昌回憶道：

………

……

儘管曹雲祥和張彭春之間的矛盾已接近公開化，但二人在清華改制的大方向上還是所見略同的。二人都知道，清華改革則生，不改則亡。但是要改辦大學，必須要吐故納新，吸收新鮮血液。正是在這樣的情勢下，由清華培養的留美生們紛紛回校任聘，成為繼張彭春、梅貽琦「新勢力」之後的又一「新生代」。

且不說葉企孫初入清華教學上就已堪稱主力，但真正給他考驗的卻不是教學，而是清華內部複雜的人際環境。

或許正是這樣的原因，才促使曹雲祥下此狠手。打梅不得，打張總可以吧。反正不能坐等新勢力上台，他竟無還手之力。把張彭春斬于馬下，也好讓爾等看看，特別是讓梅貽琦看看，權力場上，豈容書生抖擻？

9-10上《翻譯》課。

曹雲祥放出的去職消息傳到下邊，已是一個月之後的事情，而且，他的以退為進的計劃至少獲得了局部的勝利。張彭春因不知隱忍，過早暴露出他想取而代之的企圖，因此受到眾多師生的抵制。從吳宓1925年11月18日日記及此後數月日記記述中，可以看到曹雲祥反擊計劃的清晰印記：