「怎麼會呢？戴爾，這個很簡單的。」羅維爾對我說，「沒什麼，這很容易的。玩橋牌你只要記住並做出判斷就行了，對你來說太簡單了，你都寫過有關記憶的文章，這很適合你的。」

唯一值得欣慰的是，他迷上了研究收音機和電視機，他想成為一個電視機技|師。對此我非常支持，並對他說，這需要先學好數學。我決定要幫他把數學學好，我給他買了包括加減乘除的四組彩色卡片，我和他一起看卡片，讓大衛把正確的答案放在空白欄里，如果他搞錯了，我就會告訴他對的，然後再放到相應的地方。我費了很大的力氣，終於幫他都放對了。以後，每天晚上，我都讓他完整正確地重放一次，並給他計時，我對他說，如果他在8分鐘里能把所有的卡片都正確地放一次，那麼就不用每天都做一次了。對他來說，這似乎是件不可能的事，他第一次用了52分鐘，第二次用了48分鐘，接下來是45分鐘，40分鐘，41分鐘read.99csw.com，對他每次的進步，我們都會慶賀。再後來他能在不到40分鐘的時間內完成了，我打電話叫我妻子回來，我們倆抱著他跳起吉格舞來。到了月底，奇迹出現了，他正確地放完所有的卡片的時間，已經可以在8分鐘以內了。我鼓勵他再做，再進步。終於，他發現學習並不是那麼的難，而且是有樂趣的。

如果你對你的孩子、愛人、下屬說他們在某方面很笨，缺少天賦，那麼你就犯了一個很大的錯誤，這樣會傷害他們的上進心。相反，如果你很包容地給他們鼓勁，告訴他們，你相信他們能幹好，他們還有很大的潛力，這樣就會讓他們加倍努力，不斷進步。

我有一個朋友，都40歲了還一直單身，最近終於訂婚了。他的未婚妻要他去學跳舞，他對我說：「上帝啊，我還學什麼跳舞，從20年前開始跳舞以來，我就一直這麼跳。可現在第一個給我上課的老師就說，我跳得根本不對九*九*藏*書，我必須把以前的那一套全扔掉，從頭學起。這讓我非常灰心，一點想學的情緒都沒有了，於是，我就不去上了。

1922年，庫柏森來到美國，他想找一份教哲學和社會學的工作，但他沒找著。

那時他也玩橋牌，但他從來沒想過他會把教這個作為職業。那時他玩牌的技術很差，並且非常固執，每玩一圈他都會提出疑問，玩完后還要不停地討論，所以人們都不再願意和他玩。

把解決問題的信心傳遞給別人，讓他相信這並不那麼困難。曾經有一個連續兩年留級的孩子，就是在這個道理的激勵下，成為一個優秀的學生。

說起橋牌，讓我想到了艾利·庫柏森，他寫的有關橋牌的書籍被譯成十幾種語言，在各地出版發行，贏得了百萬冊以上的銷量。但他對我說過，這一切都來自一位年輕的女士的鼓勵，否則他不會是現在的樣子。

於是我就不知不覺地坐到了牌桌前。我從托馬斯的話中找到了信心，我覺得橋牌九_九_藏_書並不難。

羅維爾·托馬斯是一位人際關係的專家，他也用了這個道理。他懂得給人信心和勇氣。例如，有一次我和托馬斯夫婦共度周末。那天晚上，他們請我一起玩橋牌。可我真是一點也不會玩。這東西對我來說，就像謎一樣。於是，我就告訴他們，我玩不了這個。

於是，他的代數學習成績不斷地取得進步。不久，他驚喜地拿回了一張成績是B的數學成績單，這在以前是不可想象的。他在其他方面也取得了驚人的進步。他的閱讀能力有了很大提高，他開始表現出繪圖天賦。到了學期末，他的科學老師讓他籌備參加一個展覽比賽，他利用槓桿原理設計並製造了一個高難度的模型，這不僅需要繪畫和動手的技巧，而且還要用數學、物理上的知識。在這個展覽上，他成為學校科學展覽比賽的第一名，因此，他又參加了辛辛那提市科學展覽的比賽，並且他成為全市第三名。

我15歲的兒子大衛，在1970年到辛辛那提九*九*藏*書來和我一起生活。他過去很不幸。他在1958年的一次車禍中頭部受傷，做了手術，這使他的額頭上多了一個難看的疤痕。我和他母親在1960年離了婚，他媽媽把他帶到了德州的達拉斯。15歲以前，他都是在達拉斯的特別班裡上課，他在學習上有些遲鈍。可能是被看到疤的原因，校方認為他的大腦受過傷害，有障礙。他留級了兩次，所以他現在才上七年級，可他還背不了乘法口訣，他用手指數數，也不能流利地朗誦。

後來他又先後賣過煤，賣過咖啡，但都失敗了。

是鼓勵讓他做到了這些。一度，他是一個留級兩年的孩子，校方認定他大腦受損，他的同學叫他「現代原始人」；而當他突然發現學習並不那麼難，有些東西還很有趣時，奇迹出現了。從八年級的第二學期起一直到高中，他都上了榮譽榜；在他上高中期間，全國榮譽協會選上了他。當他發現學習的容易和樂趣時，他整個人生都不一樣了。

後來他遇到了約瑟芬https://read.99csw.com·迪倫，她是一位美麗的橋牌教師。他們相愛了，並且結了婚。她發現他總是非常用心地研究他的牌，於是，她對他說，他在橋牌上有未被挖掘的天賦。這使他把橋牌作為職業。

在俄亥俄州辛辛那提，我們課程的一位導師瓊斯，講了怎樣用這個道理來改變他的兒子的事。他說：

「教我的第二個老師就不那樣說，讓我比較容易接受。她說我跳的可能有點過時，可畢竟有了不錯的基礎，並向我保證說，只要再學一點新的東西就好了。第一位老師，老是說我錯的地方，讓我灰心。而第二個老師則經常讚揚我好的地方，把我的問題看得很淡，例如，她誇我的韻律感好，說我是塊天生的跳舞的材料等。我現在心裏清楚，我不可能成為一個真正優秀的跳舞者，可我還是喜歡第二位老師對我的方式。雖然她有可能是為了錢，我也不在乎。

「我想，正因為她說我天生有韻律感，現在我才有那麼大的進步，這都應感謝她的鼓勵，讓我有信心解決我的問題。」