通常情況下，兒童在3歲的時候進入幼兒學校。在此之前，他們還不具備接受能力，沒有人可以給他們教授東西，但是他們卻向我們呈現了人類奇妙而偉大的精神。此時的學校與其說是學校，還不如說是一所房子。我們為他們準備了一個可以通過環境熏陶來學習的地方，而不需要任何直接的引導。來這裏的兒童雖然有些來自於最底層的家庭，他們的父母沒受過教育，儘管如此，這些兒童在5歲之前、九-九-藏-書沒有人教授的。

到了3歲，兒童就已經打好了作為一個人的人格基礎，之後需要的才是學校里的特殊幫助。在這段時間里他取得了如此大的成就，因此心理學家通常提出這樣的觀點：若是跟孩子比較，那麼我們得花上60年的努力才可以媲美他們3年的成果，他們稱：「兒童在3歲的時候已經是個大人了。」不過現在兒童表現出來的還只是這種能力——從周圍壞境中學習、吸九九藏書收的奇特能力——的冰山一角。

在這個嚴格的時間表的約束下，兒童以高度的勤奮學習語言的不規則變化以及語法結構。似乎世界上的每個兒童自身都有一位辛勤而有技巧的老師。人類說得最流利的語言正是在他小時候、還沒人教他任何東西的時候學會的那種語言。不僅如此，在一個人長大之後，即便由最出色的教授教，他也不可能再把那種語言說得像種那樣爐火純青。因此，一定有一種特九*九*藏*書殊而神秘的力量在起作用，幫助兒童發展。這不僅是指語言方面，因為在2歲的時候，兒童已經能夠辨認周圍的人和物。如果我們認識到這一點，我們就能認清，兒童已經在精神發展上做了不少功課。我們本身所有的東西都是在幼時就已經成形了的，特別是在最開始的兩年。兒童不僅僅要認清周圍的人和物，去理解並適應周圍的環境，而且還有一些我們無法教授的複雜的東西，如智商、信仰、特read.99csw.com殊的民族身份以及社會情感等，都會在這一階段發展成形。大自然可以保證兒童遵從內部老師的指導，而不被成年人式的推理影響。在被成年人的思想影響和改變之前，兒童就已經完成了心理結構的構建。

我們面對的不再是需要我們幫助的人，不再是等著我們給他們傳授智慧的學生，他們的成長會讓我們的思想得到充實和實現。他們通過自己內在的天賦，努力學習、孜孜不倦，並且嚴格地遵守時間，最後九-九-藏-書成了宇宙最偉大、最神奇的物種——人。作為老師，我們只能像等待主人的女僕一樣，協助這一過程順利發展。就這樣，我們見證了人類精神的發展，一個全新的人展現在我們面前，這個人將不再只是被動地接受外界事物，他有了清晰的分辨力，開始可以指導和規劃人類的未來了。

人並不是只有在大學里才能學到知識，而是在出生的時候就開始了精神世界的發展，特別是在出生后的最初三年裡，學到的知識最多而且最密集。