我們的高等院校，幾乎所有的評估指標，都跟所謂的科研成果挂鉤。儘管教育行政部門的領導據說已經是海歸當家，但所拿出來的評估體系，卻基本上是自說自話的封閉體系，科研成果只看數量不看質量，而且基本上由教育行政部門主導。只要有了數量，那麼學校就可以從教育行政部門得到各種好處，不僅博士點、碩士點、一級學科等等標誌學校「檔次」的東西，需要科研成果數量來支撐，還有一些由我們的學官們自己炮製出來的名堂，什麼重點學科啦，學科研究基地啦，精品課程啦等等，評上評下，除了必要的「攻關」之外，也主要看學校的成果數量。各個高校對教師制訂各種考核指標，甚至逼著研究生必須在「核心期刊」上發文章，大搞土法鍊鋼，小土群遍地開花，主要就是為了拼數量。

不明就裡的人，乍一進中國的教育界，估計多半會瘋掉，他怎麼也不會明白，為什麼一方面有那麼多農村的兒童因貧困上不了學，兒童的義務教育還要依賴海內外的善款，一方面政府卻大把大把地向高校撒錢，一個精品課，要給50萬，一個人文課題上千萬，上億，甚至十數億，而且做的都是無用功。

眼下，人文社會科學界有「三多」，文章多、專著多、課題多。老師、學生、海龜和土鱉，大家一起忙活，一眼望去，真是鬱鬱蔥蔥，繁榮得很。不過，這個九_九_藏_書景象，就跟閻錫山時代，山西的某知縣為了應付老閻的綠化工作檢查，滿山插樹枝一樣，當時看著養眼，過後就都被老百姓撿去當柴燒了，不，確切地說，我們這些成果是要被收廢品的撿去送到造紙廠化紙漿的，比插的樹枝本錢更大，利用價值也稍高一點。

我所服務的單位，負責科研的領導是個很有學術信念的學者，但是不幸的是，按照現在的學術評價體系，他每年要獎勵的年輕人中，恰是那些根本不做學問的人，而真正埋下頭來做學問的人，受的都是懲罰。他告訴我，每年的年終總結要發獎的時候，他都像吃了蒼蠅似的。其實，這位仁兄的不快是小事，嚴重的是，如果這種局面還在繼續下去，我擔心我們這些所謂的學者最終都會變成蒼蠅，只有噁心別人的份了。

在人們的日常生活中，是沒有人特意製造垃圾的，垃圾實際上是生活和生產的特殊排泄物。如果有人故意製造垃圾的話，那麼我們首先要問的是他的動機是什麼？是誰在後面提供給這種機器做這種無用之物的動力？顯然，除了極個別特別自戀的人之外，絕大多數學術垃圾的製造者其實知道自己在幹什麼，但是大家知道了還要埋頭從事這種「中國製造」，原因其實只有一個：這是我們的教育行政部門的提倡甚至要求。

在很長一段時間里，我們國家的人文社會科學界httｐｓ://reaｄ•９9csｗ.cｏm，功用是非常明確的。由於真理是已經給定的，所以大家能做的主要是介紹和闡釋真理，可是給定的真理相當明晰，所以，介紹和闡釋的工作量必然有限，所以實際上大家做的事情，主要是闡釋和解釋上面的方針政策，由於方針政策總是變，害得學者也只好跟著變來變去，很是影響形象；好在我們這個學界還有另外一項功能，那就是教化，這個功能很古老，自董仲舒時代就已經開始施展，但在新中國，已經古為今用、舊瓶裝新酒了，為了這個功能，人文社會科學所有的學科，教材都是按照幾個既定的真理式的口號編寫的，一大批人類靈魂工程師，與其說是在傳授知識，不如說是在灌輸教條；人文社會科學的第三項功能是做匕首和投槍，打擊或者反擊敵人。按道理說，匕首和投槍原是領袖對文藝的要求，可是因為敵人比較狡猾，經常借學術和理論來攻擊我們，如果一色用文藝來反擊，不符合兵來將擋、水來土囤的原則，所以，學界有用武之地了。筆者曾經混跡于近代史學界，為了飯碗計，弄過一段義和團研究。當我回顧和爬梳建國以來的義和團研究論文的時候，發現一個很有意思的現象，就是有好長時間，我們的學者寫文章的時候比較喜歡用的一個符號是驚嘆號，比較喜歡用的一句話是「是可忍，孰不可忍」，比較喜九_九_藏_書歡攻擊的一個對象是美國。由此悟到，原來我們的學者其實不是在做研究，而是在舞刀弄棒，或者是放土銃，既對著境外的反動勢力，也對著身邊的赫魯曉夫（其實是自己不小心說錯了話的同事）。

可以毫不猶豫地說，學界垃圾生產的動力源，就是有關的行政部門。隨著中國國力的增強，中央政府手裡的錢越多，這種動力就越是強大，目前，已經強大到了可以吞噬一切的地步。

不過，現實政治上的道理，儘管有理，也往往是短見的。1958年的全民的「大躍進」，其實也不是一點道理都沒有，以糧為綱和以鋼為綱，對於一個落後國家來說，並沒有什麼大錯，快速地在中國建設一個人間的天堂，其實也是非常誘人的一件事情，況且，當年的畝產萬斤和土法鍊鋼，都是得到大科學家證實的事情。可是，結果呢，卻餓死了人。今天如果我們繼續生產這些毫無知識增量、甚至根本不叫知識的科研成果，而且由國家機器倡導，加大投入誘導，最後，人是餓不死了，但餓死的是學術。

當然，後來世界變了，中國也變了。意識形態的誠信不知怎麼逐漸褪了色，人們再闡釋真理或者解釋政策的時候，在進行教化的時候，更多的是為了自己的飯碗，為了自家頭上那教授的頭銜，和這個頭銜給他們帶來的榮耀和光輝。至於匕首、投槍加土銃，就更是沒有多少用武之地ｈtｔps://ｒｅａｄ•９９cｓｗ•com了，因為大家都咸與維新，與時俱進，對內對外都不搞運動了，自然帶驚嘆號的學術大批判就發動不起來了。當然，我們的教育行政部門也在變，不僅長官土鱉換海龜，而且思想之躍進，令人目不暇接。學官們手中有權，口袋裡有錢，腳開始不著地，在現代化的大路上實行跨越式發展。最明顯的是大家突然之間對「大」字感了興趣（把上個世紀八十年代一度很流行的舒馬赫的《小是美好的》都忘了），競相跳起了大字舞，在實行了大擴張、大升級之後，高校又實現了大合併，一個大城市，十幾個高校合併在一起，大學生見面用不著問是哪個學校的，只問是哪個校區的就行了。當大字舞跳進人文社會科學研究領域的時候，我們發現，大課題、大項目連同大手筆出現了。風氣所及，剛回國的海歸們也迅速地被感染，跟著一起大吹肥皂泡、跳大字舞，一個豆腐塊的介紹文章可以說成是專論，沒有出版的論文可以吹成是專著，研究人員變成了研究員，會員變成了院士，甚至敢到人民大會堂開慶祝會（有了海歸的加入，學界的舞姿果然更加優美，帶了洋味了）。到了這個時候，愚鈍如筆者才發現，不知什麼時候，我們「知識生產」的功能，悄悄地變了，從傳統的闡釋、教化和戰鬥，變成了製造熱鬧，而且是大熱鬧。

命題作文要我談「知識生產機器」，委實是強人所為ｒｅａｄ•9９ｃｓｗ•com。當下，筆者所服務的高等教育界，滿眼看去，凈是些製造垃圾的機器和這些機器造出來的垃圾，久而久之，入鮑魚之肆不聞其臭，不僅鼻子都習慣了，連眼睛都麻木了。

當然，也許有人會說，大家看重數量，可能是由於學術成果的質量不好評定。不過，我們的學官們對數量的偏好，其實一點都不是由於學術成果質量評估的困難。從根上說，是他們對學術垃圾情有獨鍾。不信的話，大家可以看一看高校的人文社會科學課題，尤其是重大課題，那些在211、985工程名下動輒資金上百萬的課題，有多少是意識形態的宣傳，有多少是大而空的無病呻|吟，不是「世界」就是「全球」，非「戰略」即「規劃」，這些東西當然都是各個學校的教授和研究人員編出來的，但只有這樣的東西，才入得了學官的法眼，否則，就通不過。

熱鬧不是胡鬧，熱鬧對於當下的政治局面的確是有用的。熱鬧是用數字和一堆成果堆出來的，我們刻薄一點說人家是垃圾，但人家自己完全可以自我辯解說就是科研成果。有數字有成果就意味著事業的繁榮，數字出官，標志著學官的政績，可以讓他們在每年的總結上，洋洋洒洒地列出一大堆比去年、比上任更多的成就來，更可以讓他們陞官。正因為如此，所以不管對這種現代版的高等教育「大躍進」，學者們有多少意見，教育行政部門還是好官照做，躍進依舊。