在致力於兒童教育事業的同時，她還撰寫了一批幼兒教育著作。作為蒙台梭利最具有代表性的著作之一，《童年的秘密》向人們生動地講述了兒童發育和成長的秘密。即「兒童並不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。」「兒童是一個『精神（心理）的胚胎』，只有通過人的教育，這種胚胎才能發育成一個健全健康的『精神世界』」。蒙台梭利認為兒童心理的發展有各種「敏感期」，秩序的敏感期、細節的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、語言的敏感期；而導致兒童心理變異的表現，主要是心靈的神遊、心理障礙、依附、佔有慾、權力欲、自卑感、恐懼和說謊。

但蒙台梭利教育方法也存在著一定的局限性，因此，我們在學習和借鑒蒙台梭利教育理論方法的過程中，應本著一切為了孩子的宗旨，結合具體情況加以利用、改造和創新。

蒙台梭利教育法之所以能影響整個世界的教育體系，關鍵在於她在總結盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎上，形成了自己革命性的兒童觀念。她認為兒童有一種與生俱來的「內在生命力」，這種生命力是一種積極的、活動的、發展著的存在，它具有無窮無盡的力量。教育的任務就是激發和促進兒童「內在潛力」的發揮，使其按自身規律獲得自然的和自由的發展。熱愛兒童，尊重兒童的個性，促進兒童的智力、精神、身體九_九_藏_書與個性自然發展。她還利用第一手觀察資料和「兒童之家」的實驗，提出了一系列有關兒童發展的規律，打破了已有的教育傳統，尋求了解孩子和愛孩子的新方法。

蒙台梭利為兒童的教育所做的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發現人類的秘密，正如科學的調查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。教育家、教師和父母應該仔細觀察和研究兒童，了解兒童的內心世界，發現「童年的秘密」。

她生前曾經獲得許多榮譽和獎勵，反映了世界各國人民對她的熱愛與尊敬。法國授予她「榮譽社團會員勳章」；她的故鄉安科納和米蘭等地授予「榮譽公民」的稱號；荷蘭阿姆斯特丹大學授予她「榮譽哲學博士」學位；蘇格蘭教育研究院授予她「榮譽院士」職位。聯合國教科文組織宣布其為「教育和世界和平的偉大象徵」。因為蒙台梭利對兒童教育所做出的傑出貢獻，她於1949～1951年連續3年獲得「諾貝爾和平獎」候選人的資格。

蒙台梭利也從此確立了系統化、科學化的幼教法：以兒童的需要為依據並予以誘導，讓他們自己去發現，自己去學習，自己去成長，又被稱為「實驗教學法」，在英國和中國台灣被稱為「發現教學法」。蒙台梭利一生視兒童為中心，將兒童教育視作偉大的社會運動，不斷探索，著述和講學。蒙氏幼教法也快速傳播到世界的每一個角落，使之成為20世紀兒童教育領域最重要的、影響深遠的改革家。reａｄ•９９csw•cｏm蒙台梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法，很快轟動了整個歐洲，人們仿照蒙台梭利的模式建立了許多新的「兒童之家」。

蒙台梭利終生致力於智力缺陷兒童和正常兒童的研究與教育，她的足跡遍及世界各地，她的兒童教育理論和方法超越了不同地域、民族、宗教和社會狹隘的界限，受到了世界各國普遍的關注和積極的評價。如今，她的教育著作被翻譯成各種語言，在世界五大洲得到迅速傳播，以蒙台梭利命名和採用蒙台梭利教育法的學校迅速普及和推廣，成為20世紀至今兒童教育方面一個極其獨特的現象。她為兒童教育事業奮鬥了半個多世紀，她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是20世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。

1898年，她成為全國智力缺陷兒童教育協會的成員。在都靈召開的教育會議上，蒙台梭利發表了以《精神教育》為題的演講，闡述了對智障兒童教育的思想和方法。她指出：「兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題」並向社會呼籲，智障兒童應當與正常兒童一樣享有同等受教育的權利。1900年任羅馬一所招收智力缺陷兒童的學校校長，該校后以「國立特殊兒童學校」著稱。在工作中，蒙台梭利發現，智力缺陷兒童的心理水九*九*藏*書平一般比同齡的正常兒童差，但與年齡更小的正常兒童有很多共同的特點，譬如感官發育不完善，動作不協調，平衡感差，不會獨立穿戴衣物，語言詞彙少，不會完全表達需求，注意力不集中等。因此她認定，自己為智力缺陷兒童設計的教育方法也適用於正常兒童，而且會獲得更顯著的效果。於是，1900年她決心離開該校，開始致力於正常兒童的教育，尋求把智力缺陷兒童教育的方法應用於正常兒童的可能性。

1909年，蒙台梭利寫成了《運用於兒童之家的科學教育方法》一書，3年後年這部著作在美國出版，很快被譯成20多種文字在世界各地流傳；100多個國家引進了蒙台梭利的方法，歐洲、美國還出現了蒙台梭利運動，1913年～1915年，蒙台梭利學校已遍布世界各大洲。為了傳播自己的教育方法，她在國內開設訓練班，並在美國、英國、法國、德國、荷蘭、西班牙、奧地利、錫蘭、巴基斯坦和印度等國開設國際訓練課程，培養蒙台梭利學校的教師。

1929年她于荷蘭創建國際蒙台梭利協會（AMI）。此後，十多個國家相繼成立了「蒙台梭利學會」。從1929年至1951年蒙台梭利逝世前，「國際蒙台梭利協會」召開了9次大會，蒙台梭利連任9屆大會主席。1936西班牙內戰，蒙氏轉往荷蘭，出版了《童年的秘密》一書。二戰期間她在印度講學、研究與寫作。1951第九次也是蒙氏最後一次親自主持的國際蒙特梭利會議在ｒeａd•99csｗ.ｃｏm倫敦舉行。在奧地利的因斯布魯克市開設訓練課程。1952五月六日病逝于荷蘭，享年八十二歲。此時，歐美和印度等地都建立了蒙台梭利學會，「兒童之家」則遍及世界各地。蒙台梭利創建的教育法，經過百年發展已經風靡全球110多個國家。

瑪利亞·蒙台梭利（Maria Montessori 1870～1952年），20世紀最偉大的教育家，她創立的蒙台梭利教育體系對世界產生了巨大的影響，如今以她名字命名的蒙台梭利學校遍及世界110多個國家和地區。

1870年8月31日，瑪利亞·蒙台梭利出生在義大利安科納（Ancona）地區的基亞拉瓦萊（Chiaravalle）小鎮。父親亞歷山德魯·蒙台梭利是貴族後裔，性格平和、保守，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒，博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙台梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。因此從小便養成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。瑪利亞·蒙特梭利5歲時，舉家遷居羅馬，從此開始了她的求學生涯。1892進入羅馬大學醫學院就讀。1896年畢業，成為義大利第一位女性醫學博士。

1907年受「羅馬優良建築協會」會長伊達埃多·達勒姆的委託，在聖洛倫佐區瑪希大街58號公寓里創建了第一所新型幼兒學校——「兒童之家」，招收3～6歲的兒童，在那裡從事正常兒童的教育實驗，制定了一套教材、教具和九九藏書方法，逐漸形成蒙台梭利幼兒教育的科學方法。她運用自己獨創的方法進行教學，出現了驚人的效果。這些普通的貧寒兒童，四五歲就能流利地閱讀、書寫和計算；心智也發生了巨大的轉變，一個個變得聰明自信、有教養、生機勃勃。

畢業后，蒙台梭利先後擔任羅馬大學附設醫院的助理醫師和羅馬大學精神醫學科臨床教學之助理醫生，主要是治療智障兒童。當時義大利把智障兒童與精神病患者一起關押在瘋人院里。室內沒有玩具，甚至沒有任何可供兒童玩耍的東西；管理人員態度惡劣，根本不組織任何活動。蒙台梭利很同情這些智障兒童。通過觀察和研究，她認識到這種醫療方法不但不能提升兒童智力反而加速了兒童智力的下降。這一發現使她對智障兒童的治療和教育問題產生了興趣，決心用自己的智慧去幫助他們。為了找到一種適合智障兒童的教育方法，蒙台梭利認真研究了法國心理學家伊塔和塞根的教育思想和方法（伊塔和塞根是19世紀訓練心理缺陷兒童的專家），並親自翻譯他們的著作，以深刻理解他們的思想。

為了更科學、全面地發展教育方法，1901年，蒙台梭利重回羅馬大學，進修哲學、普通教育學、實驗心理學和教育人類學等專業，以紮實自己的理論基礎，進一步研究兒童教育的方法，為以後從事兒童教育打下了堅實的基礎。1904～1908期間，她任羅馬大學教育學院之自然科學與醫學課程教授，並在講義的基礎上整理成《教育人類學》一書，於1908年出版。