與正常兒童打交道時常讓我感到驚訝。有必要說說這個奇迹般的故事。

工作伊始，我像一個奇怪的農夫，拒絕用好的玉米種子，找到沃土就隨意撒種。因為寶貝隱藏在泥土下面，我挖到的不是糧食，而是金子。我更像愚蠢的阿拉丁，手裡拿著一把寶庫的鑰匙，卻打不開隱藏珍寶的大門。

1907年1月6日，我們創立了第一所「兒童之家」，招收3至6歲的正常兒童入學。那時，教育方法還未系統形成。但是，我很快推行了我的教育方法。一些幾近文盲的家長把孩子委託給我照管。「兒童之家」里除了50多名衣裳破舊、表情羞澀的窮孩子之外，一無所有。

解放兒童心靈的方法是清除發展過程中的障礙物。但是誰能說清這些障礙物的真實形式呢？或者，具體什麼樣的環境才能促使兒童的心靈發芽、開花呢？現實中總與我們的期盼南轅北轍。

教具作為激發興趣的一種手段，用於智力較低的兒童能夠奏效，用於正常兒童卻產生不同效果。教具能改善心ｈttpｓ://ｒeaｄ.99ｃsw.com智缺陷兒童的心理，讓他們學到一些東西，所以我竭盡全力勸說他們兒童運用教具，不代表這也適於正常兒童。當一種教具吸引了兒童，他將以一種驚人的注意力連續工作，心無旁騖，完成工作讓他滿意、輕鬆。這種心情，從那些安寧的小臉蛋和滿意的眼神中可以看出。我提供的教具像鍾錶商人提供開啟鍾錶發條的鑰匙，鍾在發條上緊後會不停地運轉；兒童持續地使用教具，他們的心理比以前健康，也更有活力。心理激勵才能推動這樣的工作。

我們的初步計劃是集中管理幼小的兒童，以不致他們在樓梯上玩耍，弄髒公寓的牆壁或造成令人煩擾的混亂。

現在的「兒童之家」是那麼明亮、令人愉快，與第一所有天壤之別。記憶最深的傢具是一張供教師使用的固定桌子；一隻儲存所有教具的大柜子，櫃門很堅實，平時上鎖，由教師保管鑰匙；3個孩子合用一張結實耐用的桌子。桌子緊挨著排列，如其他學校一read.99csw.com樣。每個孩子除了長凳外，還有一把樸素的小扶手椅。院子里栽種的植物只有一小片草坪和樹木。這成為後來我們學校的特徵之一。這樣的環境里，即使進行重要的實驗也沒有什麼誘惑力，但是，為了了解正常兒童與心智缺陷的兒童在反應上的差異，我對系統的感官教育滿懷信心。我熱衷於了解小齡正常兒童和大齡心智缺陷兒童之間的差異，沒有輕視這份研究工作。我們的教師不受約束，沒有人強加特別的任務。我先就感官材料對女教師進行培訓，並一直在鼓勵她發揮自己的創造精神。

我還記得見到「兒童之家」第一批孩子時，他們驚恐、膽怯以致無法說話；神情獃滯，眼神迷茫，似乎生活沒有樂趣可言。現實中，他們生活貧困，沒能被很好地照管，居住的小屋光線黑暗，一片破敗，他們缺乏關愛，缺乏新鮮的空氣和陽光，營養不良。他們註定是不能開花結果的嫩芽。

我受邀負責這個教育機構后，在一種奇妙感覺的鼓勵下，開始創辦「兒九*九*藏*書童之家」。我堅信整個世界總有一天會承認這是一項「崇高的」事業，我滿懷信心地宣布了這番豪言壯語。

主顯節那天，在教堂，我讀到《聖經》上的那段對我來說像是預言的話：「看到地球被黑暗所籠罩……但是，太陽將在東方升起，它的光輝將成為人們的指南。」出席兒童之家開幕式的人都訝異地問我：為何要在地球上為窮孩子建立一個這麼好的教育機構？

長時間的觀察后，我才敢相信這不是幻覺。一次次的結果證實讓我十分震驚，但我每次都自言自語地說：「這次不夠，下次我才能相信。」教師一次次告訴我，兒童自己正在做什麼。我嚴肅地說：「這很震撼人心。」我還能想起他流著淚回話，他說：「你是完全正確的。每次我看到這樣的情況就會想，你一定是孩子們的守護神。」

教育這些兒童很有難度，為他們找一個受過訓練的教師也同樣不容易。我們曾聘請了一位受教良好的年輕婦女，起初她沒有做教師的意願，也沒有為此而準備。「兒童之家」是九_九_藏_書由一個建築協會創辦的非慈善性教育機構，他們只是為了避免公寓大樓的牆壁遭到損壞，減少維修房屋的費用，才把兒童聚集在一起。這不是社會福利事業，所以從來沒有想到為兒童提供免費午餐，為辦公室添置必需的傢具和輔助設備是唯一允許的開支。所以，為了節省開支，我們沒有買應有的桌椅，用自己的傢具代替。

這樣，平靜、默默無聞的生活開始了。在很長的一段時間里，我們所做的事情鮮為人知。

不久后，那位教師的工作有了起色，她為孩子們製作了其他的教具，比如精緻的十字架。這些飾物的原材料是紙張，她把它們作為獎品，獎勵給表現最好的兒童，而得到獎勵的兒童以此為榮。她巧妙地教兒童敬禮，大多數兒童是5歲以下的小女孩，但她們都很喜歡這些動作。這使兒童感到快樂，我也感到很高興。

常人看來，教育正常兒童發展的關鍵是採用成功教育心智缺陷的兒童的那些方法。我在治療弱智兒童的心理和改變其思維方式上取得成效的一些方法，對於正常兒童九*九*藏*書同樣適用，有助於他們更快、更好地發展。以實際的和科學的教育理論為基礎，我的成功不是突如其來的，我的理論認為人的心理有均衡發展的和深思熟慮的過程。但令我驚愕並懷疑的是：這些理論竟一直無濟於事，沒有取得預期的效果。

第一所兒童之家像一隻歸零的測量表，不能算作真正的學校。我們的資金有限，師生都沒有桌子，沒有辦公室，也沒有基本的住宿條件。幸而，我擁有一些其他學校沒有的為心智缺陷的兒童準備的特殊設備，這是不幸中的萬幸。

新穎的環境帶給他們驚人的轉變，他們擁有了新的心靈，發自內心的光輝照亮了他們的世界。

我堅定不移地相信我手裡舉著的是真理的火炬，它照耀著我走自己的路。

我懷著極大的敬意和慈愛看著這些孩子，我把手按在胸口，深情地捫問：「你們是誰？難道不就是耶穌懷抱里的嬰兒嗎？」

兒童的家庭境況不盡相同。有的處於社會最底層，父母工作不穩定，每天早出晚歸，怎麼可能很好地照管子女呢？而且父母大部分都是文盲。