有一個孩子開始注意力非常不集中，幹什麼事都難以維持長久，但當他對一件比較複雜的計算器感興趣之後，就不再像以往那樣沒有耐性了。整整一個星期，他通過不斷地擺弄這個東西，竟然自己學會了數數和算簡單的加法。然後，他又開始玩一些較簡單的東西，最後他對所有的東西都產生了興趣。

面對這樣富裕家庭的孩子，教師又該怎麼辦呢？

孩子生長在富裕的家庭中，他們往往被優越的生存環境包圍，嬌生慣養程度往往比平常孩子更加嚴重。毫無疑問，嬌生慣養的兒童是生活在特殊環境下的孩子。有些人認為與教我們第一所「兒童之家」中的貧困家庭的孩子或墨西拿地震后倖存下來的孤兒相比，教那些嬌生慣養的孩子相對容易得多。但事實卻完全不是這樣的，物質上的富裕往往給他們帶來精神上的空虛，平常小事和幽靜的風景往往被他們忽視，那些讓貧窮孩子著迷的事物卻不能引起他們的興趣，他們也不會選擇那些原來能滿足他們需要的物品。例如：老師在給兒童發放精巧玩具的時候，家庭貧困的兒童會爭先恐後地跑ｒｅａｄ.9９cｓw•ｃｏm過去。富裕家庭的孩子就不會像家庭貧困的兒童那樣，因為這些精巧的玩具他們已經玩厭了，富裕家庭的孩子對提供給他們的刺|激反應稍顯緩慢。一位美國老師進行了這樣的描述：

那位法國老師向我們講了她的教學經驗：幾天後，起初不去關注物品的那些孩子慢慢對這些東西產生了興趣，他們開始自由行動起來了。一個孩子如果被一件物品所吸引，他的注意力就不會被其他的東西分散開了。這些兒童開始各自尋找自己感興趣的物品。

羅馬的一所招收富裕家庭孩子的學校的老師對我說：「我們最關心的事情是紀律。這些兒童在學習時搞得亂七八糟，並不接受老師的指導。」

法國老師繼續寫道：「聖誕節之後，在我並沒有去做任何事情的前提下，我的班級一切都變得有秩序起來，這些孩子努力克服困難把精力集中在一些艱巨的工作上，過去只憑一時興緻選擇的物品或以前感到厭倦的物品，現在都引起了孩子們的注意，他們似乎完全被他們手頭的工作吸引了，再也不像以前那麼毫無目標地做ｈtｔps://reaｄ•99ｃｓｗ.coｍ事了，這些努力對他們的性格產生了直接的影響，他們成了自己的主人。班裡有一個四歲的小女孩，這個女孩只要一拿著水不管是半杯還是一杯就會把水灑出來，她為了避免發生沒面子的事情，所以故意不做這件事，但是，在她成功地完成了另一項令她感興趣的練習之後，情況就不一樣了，她竟能很熟練地不灑出一滴水地給正在畫水彩畫的同學們送水。」

像這種情況在所有孩子的成長過程中都可能發生。在還不知道孩子的興趣之前，教師付出極大的努力，在不斷的重複中引導孩子把注意力集中在他感興趣的事物上。在興趣集中的基礎上，神經質的孩子變平靜了，有壓抑感覺的孩子重新恢復了活力。這些固定下來的成就，能夠產生巨大變化的特性，它能展示出孩子以後的發展趨勢。就像孩子的牙齒，第一顆牙齒長出來后，其他牙齒也會陸續長出來。

我們可以想象一下，生長於正常家庭中的孩子，他們很早就能夠控制自我，擁有獨立的個人意識，不喜歡到處亂跑，他們主要的事情是每天平靜地生活和有秩序九*九*藏*書地活動。當我們用這樣的角度看待兒童時，對這些嬌生慣養的孩子採取重新回到正常化的教育就有一種人性「皈依」的感覺。在剛開始實施時，定然有難度，而一旦這些孩子重新回到健康的狀態，他們一切性格上的缺陷將會完全不見影蹤。當我們用這樣的角度來看待兒童時，即便在不良的環境中，嬌生慣養的孩子的正常化也會得到展現，雖然他們的正常化沒能得到認可或幫助，甚至正常發展的行為還可能被否定，但這種正常化仍然會作為充滿活力的原則而得到恢復。越過障礙物，這些原則使嬌生慣養的孩子滿足自己的要求。

「那些嬌生慣養的孩子喜歡相互之間搶東西，他們為此而不停地爭吵。如果我想要獎勵某種物品給一個孩子，其他孩子就會丟掉自己手上的東西，圍著我要。過一會兒，當我拿出另外一種物品給一個孩子時，他們又都丟掉手中的物品圍過來。他們從一個物品到另一個物品，對任何東西都沒有什麼戀戀不捨的感覺。在很多情況下，這些兒童的行為是自發的，他們只會滿屋地奔跑，他們碰歪桌子，碰倒椅子，踩踏在為ｈｔｔｐs://ｒｅaｄ.9９cｓｗ•ｃｏm他們提供的材料上，卻一點也不在乎這樣做帶來的後果。有時候，他們會在某個地方停下來，然後就跑開，拿起另一件物品，但接著沒有什麼原因地又把它丟掉了。」

所以，我做出了這樣的總結：孩子一旦發現某種讓他們感興趣的東西，就會變得專註，就能忘記那種不穩定的情況。

這位法國教師還就喚起兒童的個性列舉了下面的例子：「有一對姐妹，三歲的妹妹做事沒有個性，在所有的事情上幾乎都模仿她五歲的姐姐。妹妹只有對姐姐感興趣的事物充滿好奇心和熱情，她像姐姐的跟屁蟲一樣，姐姐到哪她就跟到哪，姐姐做什麼事她就使勁模仿姐姐做什麼事，如果姐姐吃橘子，妹妹也只吃橘子，其他什麼都不吃了；如果姐姐有一支藍色的畫筆，妹妹就一定要一支和姐姐完全一樣的藍色畫筆，如果不能實現這樣的願望，她就會不高興，直到她也有一支藍畫筆為止……但是，有一天，這個小女孩再也不去模仿姐姐了，因為紅色的積木使她找到了並開始發展自己的個性，她突然對一些紅色的積木產生了濃濃的興趣。她拿起它們搭了一座城堡，並多九九藏書次重複這個遊戲，在這個過程中她完全忘掉了姐姐。以至於姐姐十分不理解地問她，『為什麼我在畫畫的時候你卻在搭城堡？』」

我曾經試圖用學校里幾乎所有的物品去激發一個孩子的興趣，可一點效果也沒有。但不經意的一次，我給他看兩塊紅色和藍色的寫字板，叫他區分這兩種顏色。他似乎一直在等待著它們一樣立刻高興地接受了，結果，一堂課的時間里，他快速地認識了五種顏色。在以後的幾天中，他拿起了過去所有自己不感興趣的物品，慢慢地，他對所有帶顏色的東西都產生了興趣。

在兒童訓練中，最初出現的錯誤往往會成為他以後生活中犯下很多錯誤的根源。對這些嬌生慣養的孩子採取重新回到正常化的教育方法，能夠有效地幫助孩子回到正常的狀態中去。

一位法國老師在給我寫的信中曾寫道：「我的教學很失敗，我必須承認這一點。這些孩子做什麼事情都沒有耐性，他們在一件事情上最多只能集中幾分鐘的注意力。當一個孩子拿起一件物品時，其他的人也要這樣東西，他們就像一群羊一樣，相互跑來跑去。有時他們甚至在地板上打滾，弄倒椅子。」