首先，從已經進行的本科評估來看，各校幾乎普遍存在著造假應付的現象，作假技術含量很低，新的紙張，新的筆跡，不用專家，正常人用眼一看就能識破，但是，評估的專家們，有誰點破過這個玄機呢？凡是所謂的正規大學，儘管全力迎評，小心伺候，但目標其實就是要專家給他們評一個優，因為及格是必然能拿到的，差不多就是良。從專家的評估來看，好像他們並不熱衷於糾正本科教學中的問題，只是大致地走下過場，再得一點好處。整個評估下來，只read.99csw.com有那些剛剛掛上本科招牌、在行內被視為野雞大學的學校，才被示出黃牌，其他的大學，都安然平穩渡過，皆大歡喜。

其次，此次進行的本科評估，就檢查項目和內容而言，重點是在檢查教學的程序，強調|教學的規範，對於一個大學教師，即使他的教學所有環節都無懈可擊，考試成績都呈正態分佈，有標準的教學大綱和教案，但依然不能說明他教學的水平高，陳舊的內容、空乏的思想、枯燥的講授，都可以是百分之百合乎標準九-九-藏-書的教學。實際上，這種評估檢查，並不能起到真正提高本科教學質量的作用，反過來，還有可能進一步扼殺教師創新的熱情，教師的個性和創造力，將大學教育引導到刻板的教條、僵化的程序化道路上去。至於各大學在迎評過程中上下動員、一起造假，大搞政治運動，會給學校和學生帶來什麼樣的後果，已經有許多精彩的評論，在此就不多說了。

事實上，對學校進行的評估檢查，理應由第三方，社會上成熟的非官方的評審機構來做，它們與大學九_九_藏_書沒有統屬關係，沒有利害糾紛，這樣才能做到公正，起到糾正偏差的作用。像現在這樣，由教育部成立專門以評估檢查為任的中心，不僅增加了編製，使機構膨脹，而且強化了大學的行政化、衙門化色彩。實際上，定期的評估，無非就是讓大學更加聽話，說的不好聽一點，就是把大學通過評估檢查這種繩索，牢牢地捆綁在教育行政部門的戰車上，這樣的評估，哪怕只有一次，都是多餘而且有害的。糾正自己錯失，是政府部門的職責，要糾正，就徹底一點，ｒｅａd•９9ｃｓｗ.cｏm不要猶抱琵琶半遮面。

教育部在自己的官方網站上表示，今後對於研究性大學，即進入211和985工程系列的大學，會大幅度精簡各種評估和檢查活動。教育部一向強項，儘管批評聲鋪天蓋地，對正在展開的本科教學評估，更是罵聲一片，但是，叫罵由您叫罵，好官我自為之，該幹什麼還幹什麼，評估硬是在滾滾罵聲中前進。現在多少有了點表示，很是難得。

自上個世紀末，一輪新的高校「大躍進」高調進行以來，教育行政部門的權力大增，各種評估檢查也隨之九_九_藏_書增加，鬧得大學幾無寧日，不勝其擾。平心而論，這些評估和檢查，有相當數量是沒有必要的，純屬擾學，但是其中有一些，比如最為人詬病的本科評估，和不那麼有人反感的碩士點和博士點的評估檢查，其實是有必要的。我們看到，自高校擴招以來，社會公認大學整體教學質量下降，本科、研究生（碩士和博士）都下降，很多學校，包括所謂的211和985大學，對教學的糊弄、教學培養環節的忽略和應付，到了令人髮指的程度。但是問題是，由教育部負責的評估檢查，能遏制這種現象嗎？