起初，我們打算把那些幼小的兒童集中在一起來防止他們在樓梯上玩耍，這樣我們就不會有公寓的牆被弄髒或者出現其他混亂等造成的麻煩了。

兒童時期是一個人成長過程中各種感覺特別敏銳的敏感期，若不能抓住關鍵期對孩子進行充分的感覺訓練，那麼，等其成人以後將無法彌補，並且會傷害到個人的精神發展。所以，在兒童時期對其進行各種感覺訓練尤為重要。

建成第一所「兒童之家」

經過這樣的感覺訓練，兒童將會被培養成敏銳的觀察者，這既為他們未來的生活打好基礎，也能夠順利完成自己的工作。

當然，「兒童之家」的弱智兒童訓練使用的物體被用到正常的兒童身上，會有不同的效果。當一個物體吸引一個智能正常的兒童時，他能夠全神貫注地觀察這個物體，並且能夠始終如一地保持著這種專心致志的態度。當這份工作做好后，兒童會很滿意、很開心。那種滿足感是我平生第一次在那張平靜的小臉蛋上，從他那閃爍的明亮的眼神中看到的自發完成任務之後的愉悅。

訓練孩子的嗅覺和味覺的目的在於提高兒童嗅覺和味覺的靈敏度。但因為孩子的嗅覺發育相對來說比較晚，因此對嗅覺的訓練最不容易。在「兒童之家」，教師為了訓練孩子的嗅覺，讓他們去聞一聞剛採摘回來的紫羅蘭和茉莉花。蒙上孩子的眼睛后，一個小夥伴拿著一束茉莉花湊到他的鼻子底下讓他聞，我們對他說：「聞聞看，它是哪種花？」當孩子們能夠區分出花的味道后，就對他們進行花香氣味濃淡區別的訓練。開始時讓孩子聞四朵花，然後依次減少花朵的數量，最後只聞一朵花。其實我們可以在午飯的時候對孩子進行嗅覺訓練，讓孩子學會去辨別各種味道。

下面談一談這些兒童的家庭情況吧。孩子的父母均處於社會最底層，甚至不識字，沒有什麼文化，因此他們找不到固定的工作，每天不得不奔波去找兼職工作，所以就沒有時間去照顧自己的孩子，更談不上對孩子進行細心地呵護了。找一個受過訓練的教師照料這些小孩也是不切實際的，因此我請了一位曾經上過學九九藏書，也想當一名教師，但由於某些原因放棄了的年輕家庭婦女來照料他們。

我就像鍾錶商人提供讓鍾錶不停地運轉發條似的給兒童提供教具讓他們使用，兒童們能持續地使用，而且他們變得更健康，更有活力。在我內心的激勵下，我堅持地做下去。

在訓練壓覺方面，我們的教師準備大小約為8×6×0.5厘米的表面光滑的不同木質的小木板，重量分別為24克、18克、12克，三個之間的重量逐個相差6克。為了避免孩子一看就能分辨出木板的重量，我們盡量保持木板原來的顏色，這樣能夠很好地檢驗孩子們練習的結果。讓孩子拿兩塊木板放在兩個手上來衡量木板的質量。為了避免孩子用顏色來區別重量，訓練時要讓孩子閉上眼睛完全依靠壓覺來衡量。這樣的方式練習壓覺孩子們都很感興趣，周圍觀看的孩子也被深深地吸引住了，也想自己來試一試。孩子們主動地閉著眼睛，一個挨著一個地進行訓練，並不斷發出開心的笑聲。

第一所「兒童之家」成立於1907年1月6日，當時我們學校招收了3～6歲的幼兒，當時，專門的教育體系在學校里還未建立起來，學校里幾乎什麼也沒有。所以，我們招募到的孩子幾乎是那些父母是文盲而且家裡極度貧窮的家庭的孩子，當時只有五十多名孩子被送到我們學校，委託我們照料。

在「兒童之家」，教師為了訓練孩子的味覺讓孩子用舌頭品嘗酸、甜、苦、辣、咸等各種味道的溶液。三歲左右的孩子們很喜歡參与這樣的遊戲。在這個過程中，教師還可以教孩子們怎樣學會漱口。因為孩子們對這個遊戲非常感興趣，所以，每次活動結束后，孩子們就會用玻璃杯裝上溫水仔細漱漱口，因此，可以說味覺的訓練也是一種保健的練習。

我從沒想到會在這樣的環境中對兒童做一些實驗，但是為了對比「兒童之家」里的兒童和我曾研究過的弱智兒童之間有什麼不同，我便開始進行了感官訓練。我沒有對這裏的教師做出任何約束，也沒有對她強加一些責任，我只是教她一些使用各種物體去訓練兒童感官的方hｔtpｓ://ｒｅad.９9ｃsw•com法。在一段時間后這位教師對我的材料越來越有興趣，在訓練孩子的過程中還能充分發揮自己的創造性。一天，我發現她用自己製造的一些物品對孩子進行訓練。其中有一枚獎章，用紙做得很精美。她將其作為有良好行為表現孩子的獎品，我常常能看到一些孩子胸前佩戴著這樣的徽章。

後來，我們將自己用的桌椅拿到「兒童之家」，這樣第一所「兒童之家」就如同一隻歸零的測量表一樣什麼也沒有，可以說它不能是一所標準的學校，到目前為止，我們也不清楚自己到底有多大價值。因為資金的限制，「兒童之家」從開始時是桌椅都成為問題，更談不上其他教學設施了。就如此簡單的一間房子，像一間辦公室或一間住房。可是我擁有的一些在弱智兒童教育機構中所使用的特殊東西也不能不算是學校的教學設備。在第一所「兒童之家」里，起碼還有一張可以給老師用的牢固的桌子；還有一隻體積很大的柜子，可以用來儲藏不同的物品，由教師保管這隻柜子的鑰匙；一張挨著一張的排列整齊的兒童用的桌子，有長條凳和小扶手椅可以供給孩子們坐。在院子里，也有一些植物，但僅僅一片草坪和樹木，連花朵都沒有，這樣的布局也成了後來學校的一大特徵。

清除孩子發展過程中的那些障礙物才能使兒童的心靈得到解放。誰能說出這些阻礙孩子發展的障礙物究竟是什麼呢？誰能肯定用什麼方法才能讓孩子們的心靈開花和結果呢？通常可能產生相反效果。

經過長時間的觀察與研究，經過無數經驗的積累，經過無數次的證實，我開始相信這不是一種幻覺。這時，我便經常自言自語：「這次我還不能相信，下一次我才能相信。」我對發現的結果十分驚訝，以至於在一段時間內都不敢相信這樣的結果。對教師一次次地告訴我孩子在做什麼我不會去責備。我只嚴肅地說：「這是非常震撼人心的事情。」我仍清晰地記得這位教師流著淚對我說：「你是完全正確的。每當我看到這樣的情況時就會想，肯定兒童們有守護神正在激勵著自己。」

實九_九_藏_書際上，一般情況下熱覺和觸覺的訓練是同時進行的。例如：孩子觸摸盆里的水時，同時會感受到水的溫度。對孩子進行熱覺的訓練，一般準備一套盛不同溫度水的金屬小碗，碗里有溫度計測量溫度，讓其中的兩碗水的溫度相同，然後，讓孩子們將手伸進不同的碗里，感覺涼水、溫水和熱水的溫度。孩子們對此訓練都很感興趣，並且還可以用腳來做。

「兒童之家」的教室里擺放著許多訓練孩子視覺的教具，其中一個叫「鑲塊」。它由三套木塊組成。十個圓柱體木塊組成一套。第一套圓柱的高度相同，粗細不同；第二套圓柱的粗細相同，高度都不同；第三套各個圓柱的直徑和高度都不同。這個遊戲是這樣操作的，先讓孩子們從板孔中把小圓柱拔|出|來，然後弄亂，在放回板孔中原來的位置。通過使用「鑲塊」練習，孩子們學會了根據物體的厚度、高度和大小區別彼此，這是一種很好的訓練視覺的方法之一。

所謂的感覺訓練，從字面意思上講就是訓練各種感覺器官。通過感覺訓練可以使孩子的感覺器官神經發射和聯絡的通道得到完善，還可以奠定孩子以後智力發展的基礎。另外，通過感覺訓練還可以使某些影響智力發展的感官缺陷被儘早地發現，這樣我們就可以及時採取有效措施進行治療和完善。

以一個廚師為例，他的烹飪知識可以從書本中學會，如，菜肴的配料和烹飪時間的長短。但他需要根據菜肴發出的氣味來判斷時間的長短，依靠眼睛來分辨配料，這一切如果沒有感覺訓練做基礎，很容易出現錯誤的判斷。對成人進行訓練是一件非常困難的事。例如：一個想成為一名鋼琴家的成人，進行手指的訓練就很困難。因此，如果我們想使一個人的感覺通過練來得到充分的發展的話，就必須抓住感覺形成的敏感期，在這一時期對其進行訓練。所以，感覺訓練從兒童時期就已經開始，並堅持不懈地貫穿于準備進入人類社會生活的整個時期。

當我看到「兒童之家」第一批兒童時，他們衣著寒酸，眼含熱淚，顯得十分恐懼，他們如此的膽怯連一句話都不會跟我說。他們九九藏書帶著迷茫的眼神，臉上毫無表情，就像是以前沒有見過任何東西似的。其實，他們只是因為家庭貧困而沒有得到很好的照料而已。這些兒童在貧寒破落的家境中成長，這樣的環境必然會對他們的心靈產生影響。每一個人都能看出孩子們的營養跟不上，身體一點也不健康，需要給他們補充營養，讓他們多呼吸新鮮的空氣，並能獲得足夠的陽光。如果孩子得不到這些必要的營養，他們只能成為幼苗無法結果。

觸覺使兒童能夠接觸周圍的事物，能夠辨別物體冷熱，分辨物體表面是粗糙還是光滑。觸覺訓練有這樣一個技術要點：成人可以讓孩子在觸摸時閉上眼睛，這樣兒童可以更清楚地辨別感覺的變化。在成人的引導下，兒童辨別物體時不去藉助視覺去觸摸物體的時候，父母要給予鼓勵，讓孩子能對這種練習產生興趣，從而能夠迅速地學會利用觸覺分辨事物特徵。我覺得經過這樣的訓練后，孩子閉著眼觸摸衣料就能很輕易地辨別它是粗糙還是光滑。

視覺的訓練能夠讓兒童鑒別物體的形狀、顏色、大小、高低、長短及不同的幾何形體。視覺訓練的內容包括：區別事物大小、事物長短以及事物厚度的視覺訓練。

對兒童進行聽覺練習為了使他們能夠辨別和比較聲音的差別，從基礎上培養孩子對美感的認識。在「兒童之家」，我跟以前一樣維持班級的秩序創造一個安靜的環境來進行我的工作。當教室里更加安靜的時候，我發出有時候短促的高音，有時候悠長的低聲「噓，噓！」不斷地變化聲調，漸漸地吸引住孩子的注意力，這時我繼續說「再安靜一些！」然後，我又發出「唬，唬！」聲，並小聲地重複著：「再安靜些！」最後我以最低的聲音說：「現在我能聽見鍾錶的滴答聲了！」「好，我能聽見風吹書本的沙沙聲了！」這樣的訓練過程很吸引孩子們的注意力，教室也非常的安靜，如同沒有一個人在裏面似的。這時，我讓孩子們閉上眼睛，反覆練習，這樣孩子們就能夠養成保持安靜的習慣了，即使有一兩個孩子破壞這種安靜的秩序，只要對他發出一個音或做一個手勢，他就會立即恢read.99csw.com複原來良好的秩序了。

「兒童之家」是一家私立機構，這一點我們也要納入考慮範圍，一家房地產公司給予「兒童之家」資助，所以，「兒童之家」並不是一所徹底性質的社會福利部門，這家房地產公司也從來沒有打算為任何一個孩子提供免費的午餐或者為生了病的孩子提供醫療保險，他們僅僅能夠為「兒童之家」提供配備傢具和簡單教學設備的辦公室。這也是「兒童之家」開始的時候一無所有的原因。

公寶塔遊戲是訓練視覺的另一種方法。有十塊大小不同的立方體積木，它們中最大的底邊為10厘米，最小的為1厘米，其他的每塊底邊都遞減1厘米。公寶塔遊戲的要求是用這十塊積木最大的一塊做塔底，最小的一塊做塔尖，按照從大到小的順序依次壘成一個塔。在壘塔之前，先把這些放在地毯上的大小不同的積木弄亂，有些分辨不出大小的兒童就會把不是最大的那塊放在下邊，當他們壘到一半時塔就坍塌了。

在「兒童之家」里我們過著得默默無聞的比較平靜的生活。在漫長的時間里，我們進行的訓練都不為人知，但是總結這段時間活動的成果是很有益的，可能我所進行的活動是缺乏科學根據的，所進行的事情也可能是毫無意義的，但至少有一些重要的變化在發生。

為進行觸覺訓練，我們準備的材料包括：兩個相等的長方形木板，其中一塊的一面貼上光滑的紙，另一面貼上粗糙的紙；另一塊一面上一併貼上光滑的紙和粗糙的紙。讓孩子們觸摸這兩塊板子，來區別光滑和粗糙。

我用各種各樣的物體教育「兒童之家」里的弱智兒童，做了許多工作后取得了良好的效果，這就使我堅信，在弱智兒童身上起作用的方法以及糾正思維方式的手段對於那些智力正常的兒童同樣也能起作用。

我在「兒童之家」對兒童進行包括觸覺、熱覺、壓覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺等方面的感覺訓練。

在後來具體的工作中，我發現自己就像手持神燈的阿拉丁，但並不知道這就是一把能夠打開隱藏珍寶的鑰匙。如同我在地上挖泥塊卻意外撿到了金子一樣，「兒童之家」里的兒童的表現讓我驚嘆不已！