日常生活教具具有鍛煉孩子的感官能力和肌肉協調能力的作用。對兒童來說，平衡動作對智能的發育具有促進作用，手眼的協調發展能夠為孩子日後的寫字、畫圖做好準備，例如，只有手部的肌肉發育得很好，兒童才具有寫字的可能。在「兒童之家」，我們每天讓孩子使用教具去鍛煉手部肌肉，隨著一段時間的練習，孩子就會很順利地學會寫字了。

在「兒童之家」，教學用具分為日常生活教具、感官教具和數學教具，他們具有自己獨特的教學用途。

目前，有些教育者持有這樣的觀點：在兒童教育中，教具起著至關重要的作用，他們認為給孩子提供教具並不需要計劃，也不要受到任何限制，給他們大量的教具進行練習是比較好的方法。但是，我們認為為孩子提供過少或過多的教具都會對孩子產生不好的影響。教具的過少可能導致兒童read.99csw.com學習上的停滯不前，教具過多會讓孩子出現猶豫不決、注意力無法集中的問題。

我們再舉圓柱組這個典型的視覺感覺教具來進一步闡釋：我們在教學中使用這套教具，目的不在於讓孩子能夠將圓柱放回到適當的洞里，而在於培養孩子的觀察力，讓他們知道都是圓柱體但長短、粗細具有差異性（圓柱的高度不同或直徑不同）或者排列的次序存在差異（由左到右或由大到小），這樣就會進一步引導孩子運用「了解」和「思考」能力對事物進行判斷。因此，感官教具的使用集中重點在兒童的「工作過程」中，而不是注重結果。希望家長和教師能夠重視這一點，否則就會弄得「本末倒置」。

可以說，很大程度上，感官教具促進兒童各種感官的發展，促進兒童「自發性」的發展，讓兒童能夠觀察和思考九九藏書時更加主動；並且兒童敏銳的觀察力也能夠被培養起來，使兒童能夠養成從觀察到試驗的科學習慣。比如，在「兒童之家」，教師使用感官教具來訓練兒童觀察能力時，必須同時讓孩子從教具中辨別相似物體和對比物體，從而促使兒童進行判斷，在其心智上產生「推斷」，最終形成「決定的思考」和行為模式。

感官教具具有包括視、聽、嗅、味、聞、觸、壓，辨認立體以及色彩等各方面的感官訓練在內的巨大範圍。用具體實物來展示顏色、氣味等抽象的感覺，使孩子認知的敏銳性得到啟發，這就為老師進一步的教育奠定了堅實的基礎。比如，教師通過「嗅覺瓶」這個教具來鍛煉兒童辨彆氣味濃淡及感覺各種氣味間的差異能力。

另外，兒童人格的形成以及孩子獨立、專心、協調、秩序等習慣的培養也離不開日常生活教具的使用read.99csw.com，這些都是在培養孩子的社交能力。例如，當教室里只有一套教具，並且被一個小男孩在玩兒時，如果一個小女孩也想玩兒的話，她就只能「等待」。我們可以認為日常生活教育是基礎教育，如果這一部分教具不能發揮作用的話，以後的感官教具和數學教具部分就不會很好地發揮其應有的作用，就很難達到最大地開發孩子感官與數學的效果了。

為了向兒童傳授知識時比較方便簡單，我設計出各種各樣的教學用具來幫助他們建構與發展心靈。在「兒童之家」，兒童有選擇教具的自由，他們可以隨便使用教具，對於那些他們沒興趣使用的教具，我就毫不姑息地將它們扔掉，最後剩下來的教具都是能夠符合不同年齡段兒童興趣的。

教具是我們教師啟發孩子時利用的媒介，在設計和使用教具上要注意以下幾個方面：首先教具的外觀要能夠九-九-藏-書對孩子產生吸引；教具一定要對孩子具有教育意義。所以，五顏六色的教具不要使用，我們要使用簡單樸實、色調純凈的教具，如此才能夠突顯教育目標；提供給兒童用的教具就要符合兒童的內在需要，因此要考慮到兒童的能力等方面來決定教具的大小、尺寸、重量等；在設計上，每一個單獨或聯合使用的教具，都要具有各自的步驟和順序；而且不管在設計上還是使用方法上，都要做到遵循簡單到複雜的過程，使孩子們能夠了解步驟，培養他們重視秩序的觀念，從而間接地培養起孩子的「內在紀律」。

最後我們要談一下數學教具。人類的學習經歷著由簡到繁，由具體到抽象的過程，所以，在面對「數學」這種純抽象概念的知識進行教學時，就只能以具體、簡單的實物來對孩子們進行訓練，這樣孩子們學起來才比較容易些。孩子們在動手練習的過程中，read.99csw.com先了解實物的多與少、大和小，然後自然就聯想到具體物體與抽象概念二者之間的關係。例如，在「兒童之家」，教師為了讓孩子們明白0、1、2、3、4這五個數字的概念，就在「紡錘棒箱」五個空格的上方分別標0、1、2、3、4；然後在相應的數字下放入同等數量的棒子。這樣比較直觀的演示使孩子們親眼看到各個數字間的比較，能夠知道1、2、3，……是什麼，並能將「數量」(一根棒子）與「數字」(1的字形）結合起來。這種用「數棒」教學使孩子了解數的概念僅是我們數學教具的第一個步驟，接著我們將會循序漸進地幫助兒童了解數的意義（量）與數的字形（符號）之間的關係，最後再進入加、減、乘、除的四則運算的教學中。因此，我們的「兒童之家」囊括了數學上的許多基本概念的數學教具，它們為孩子掌握良好的數學能力提供了有效的幫助。